用“舔”组词，就只能是“舔狗”吗？

（全文约1430字，预计阅读时间：4分钟）

要学第11课，略读课文。深知自己放不下，总想要一点一点讲明白的性子，我果断把早自习的时间匀进来，让孩子们读读这一课课文。

认真回想起来，目前为止，我唯一一次一节课上完的略读课文只有《不懂就要问》，且也只能算基本上完。

那一天，督导下校听课，师傅也一直站在教室后面。

孩子们读书，我习惯性地在教室过道穿梭，顺便检查预习。

看到有位同学的组词——舔，舔狗，人差点要背过去。

我试探着问孩子们：“你们知道‘舔狗’是什么意思吗？”

立马，就有孩子挤眉弄眼：“就是一个男的和一个妹子……”

显然，不少同学隐约知道这个“词”的意思。

“舔”字不好组词，这是事实。但，大多数生字还是很容易找到“好朋友”的。

这种让人啼笑皆非的情况却并不偶然。

最近学的生字，有“残”，有“颜”。我在孩子们的书上、生字本上，看见了“脑残”“颜控”“颜值”这之类的词。

平时的生活交往中，“我真的会谢”、“栓Q”“老6”“心里慌得一批”“绝绝子”“YYDS”等，孩子们张口就来，在习作中也不时能瞅见这些网络词句的身影。

这一代娃，是互联网的原住民。互联网对孩子的影响，渗透在生活的方方面面。

孩子又处在“同龄认同期”，为了融入群体，也会赶潮流，迅速学习周边同龄人感兴趣的东西，哪怕自己不太了解这些词句的意思，或者模模糊糊知道这些网络流行词有些傻乎乎。

这一把双刃剑，孩子们要想抵制，可不容易。

有什么办法保护孩子不受或这些网络流行词的侵扰呢？至少不让这些词句频频出现在孩子们的口头表达和书面练习中？

或许我们可以在这些方面做一些尝试——

1.给每一位同学发一份字词表（含生字拼音和组词）。这都属于陈述性知识，看一看也没关系，且所选的词语好理解。一旦掌握，就会成为孩子们的积极词汇。（这一招在写生字练习的时候很好用，二次批改的概率大大降低。）

2.鼓励每一位同学预习时遇到不会的字勤查字典。自己动手，记忆深刻。借助字典，我们不仅弄清楚了生字的每一个意项，还积累了相关词语，甚至弄清楚了这个字不同的读音和意思。

3.对（不文明的）网络用语及时纠正，班级甚至可以开展相关主题中队会。家校携手刻意强调网络用语和书面用语的区别，引导孩子们说好中国话，写好中国字，做好中国人。

4.多陪伴孩子，和孩子聊天。大人改变，孩子改变。我们的行为方式和言语习惯深深地影响着孩子，孩子的语言是以父母的语言为标准产生的。

拒绝网络“烂梗”，从大人做起。如果我们为他们提供一个良好的环境，孩子们也会成长为雅言雅行的少年。

5.最稳定长久的办法是培养孩子雷打不动的读书习惯。不遗余力培养孩子的阅读习惯，将其当作一生的爱好吧。与经典为伍，让孩子目之所及，多一些美好、浪漫、旖旎和韵味吧。

让孩子喜欢阅读的捷径，就是父母先去喜欢。大人在家，放下手机，捧起书本；关掉直播，打开经典。

孩子们耳濡目染，一定想知道，书里到底写了什么，让爸爸妈妈如此着迷。他们会迫不及待加入进来，这将是多么温暖的快乐时光。

如果孩子小，我们可以念书给他们听。

丰富的词汇、美好的情感，会伴随着亲子陪伴的喜悦生动地烙印在孩子心头，他的内心会一点一点儿丰盈起来，心智也会一步一步得到发展。

有阅读打底的孩子，生命将得到滋养，心灵会变得纯净，情感会更加丰富，表达也会追求文雅，生命底色毫无疑问会更加健康、美丽。

美国诗人惠特曼有言：有一个孩子，每天向前走去。他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分。

真爱孩子，就让孩子的语言环境有所过滤吧。

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