计划读写＋及时评价，让孩子暑期阅读更有效——第一本《阿布尔的孙悟空》

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暑期语文作业就是阅读和写阅读思考留痕以及背诵诗词。

每个孩子都根据自己的情况来进行了保底任务的计划。

可是等到两个月后来检测和评价，对于一些不能自觉，家长也不能督促的孩子，可能就是脱缰野马，收不回来了。

（当然若两个月都是在乡村野，或者都在外面游览祖国壮丽山河，纵情于山水之间，不完成这些“作业”倒也罢了。）

从7月5日起假，到7月12日为一周，完成第一本课外书《阿布尔的孙悟空》的阅读。即使没有读完，也可以写一点读的时候或者读完的思考，作为阅读留痕。

一周时间任选提交时间，我在截止前的最后两日开始线上点评。

其实孩子们到底写什么，写得怎么样都不是最重要的。最要紧的是，我要看看哪些孩子在真的阅读， 哪些孩子在阅读的时候真的在思考。

同时，我还可以从不同学生面对同一本书时，关注的共性问题和个性问题。

我收集了这些问题以后，我们开学的共读分享会就可以有的放矢，更能吸引孩子们。

原本我只是想登记一下哪些孩子完成了这些任务，但是读完一篇又一篇笔记后，还是忍不住要和孩子交流几句（评价）。这也算是互相启发吧。作为一种反馈也好，一种鼓励表扬或者善意提醒都可以，至少让孩子意识到老师都是在认真读的。或许对下一本书的读写会有比较大的帮助。

我们一起读的第一本书是长篇儿童文学作品《阿布尔的孙悟空》，这是青年作家陈伟军创作的第十二本长篇小说。写作视野跨越山海，联结中国与非洲，书写了从苦难交织的大地上演绎的一则温暖有力的故事。

△点图可带走正版

我们一起来读一读孩子们视角下的这本书到底有些什么体验感悟和收获吧。

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当然，读了孩子们的阅读思考留下的痕迹，我可以感受到哪些孩子读得懂，读完了，也可以感受到哪些孩子读得深，哪些孩子还没法读得比较浅，但是这都不是最重要的。只要孩子在读，就总会有不一样的收获。

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其实暑假里我也一点不闲的，就是这样读和评孩子们的阅读笔记都是见缝插针。可即便如此，我也还是乐此不疲。正如有人说，再没有时间，可是重视什么总还是能挤出时间来的。

没错，原本我可以好好度假，不打扰学生和家长，也不用被打扰。

可是阅读这件事真的非常重要，不是可做可不做的事儿，更不是普通意义的“作业”。

它应该是一个终身大事，是必须养成的好习惯，是可以决定一个人的格局和视野的事。

我希望孩子们将来不要为眼前的琐事困扰，要有放眼世界和未来的眼光。这一点似乎在孩子们读了这本《阿布尔的孙悟空》就已经有些显现。孩子们通过阿布尔了解了非洲，还了解了中国和非洲的关系，知道了维和部队以及救援医生，还从国际视野看到我们传统文化对非洲儿童的影响。他们不禁生出了以后也要传讲中国故事的念想。他们还隐隐约约懂得了我们每个人都可以成为孙悟空，那个斩妖除魔，勇敢善良的孙悟空，那个向往自由也被约束着的孙悟空……这为五年级读《西游记》又打开了一条路径。这也是课堂上那点教学时间，课本里的那几篇文章和试卷里的那点题目所不能给予的。

总之，能够体现我重视阅读的可能就是我花很多时间关注，去提醒，去鼓励，甚至是去催促孩子们阅读。

我知道读和写是发展孩子思维的左膀与右臂，一个输入一个输出，形成通路，很好联接，才能点亮“小灯泡??”，而评价反馈算是一个“开关”吧。好的反馈就是摁下开关键，让它们更好地联通起来。