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整本书阅读教学也可以跨学科融合？四川省成都市郫都区嘉祥外国语学校的杨蓉老师在领读《月光下的舞蹈家》时，独具匠心，特邀校园舞蹈家静静老师走进阅读推荐课。静静老师根据故事情节，戴着黄金舞环带着孩子舞起来。黄金舞环的魔力感染了课上的每一个人，让大家对舞蹈和自由又有了新的认识。一节课下来，学生意犹未尽～
《月光下的舞蹈家》
作者：王文华
绘者：九子
青岛出版社
点图可带走正版
这个春天
在书里种下 一棵阅读树
第57期百班千人阅读
如约而至
第一篇《黄金舞环》讲述小麻雀舞靴获得了神奇的黄金舞环，成为了一只为王后跳舞的舞鸟，从此无忧无虑、锦衣玉食。这让很多鸟儿羡慕，纷纷来请教跳舞的诀窍。但是它们都不知道，这个神奇的黄金舞环连着一根细得像头发丝一样的金丝，还被女巫下了咒语——舞靴不能自己取下，一定得有另一只鸟自愿套上舞环，它才能解脱。舞靴会去骗哪些不知情的鸟儿吗？
第二篇《月光下的舞蹈家》的主人公是一位从小热爱舞蹈的孩子，他名叫树懒，因为他做什么都比别人慢了一点儿。从学生时代到长大求职，他跌跌撞撞，最后还因为沉浸在舞蹈中被老板认为是在工作时间摸鱼而被辞退了。后来好不容易成为了自由的街头艺人，又因为动作实在太慢，其它艺人和观众都离开了，他的舞蹈才正式开始。他该不该改变慢吞吞的作风，用跟别人一样的节奏跳舞呢？
探秘“黄金舞环”
“亲爱的孩子们，最近我们读了一本书，名叫《月光下的舞蹈家》，这本书的第一个故事叫做《黄金舞环》，里面有一只五色鸟，它是王后带来的舞鸟，名叫——”
“舞衣。”
“这是书中描绘舞衣跳舞场景的段落，谁来为我们读一读，其他人想一想哪些词语表示舞蹈动作。”
这会儿的音乐变得激昂起来，舞衣扇动翅膀，像要出击的士兵。舞衣跺跺脚，人们跟着踏步。
舞衣像鼓掌一样挥动翅膀，人们相互挽起手臂，以他为中心，围了一圈又一圈，有时按顺时针转动，有时沿逆时针跳跃，有时前后摇摆，有时猛然转身，跟着他发出咯咯咯的叫声。
四位孩子流畅地读出了故事中的选段，孩子们也顺利地找出了表示舞蹈动作的词语，交流中灵活运用到课内习得的理解词语的方法，讨论了“跟随、激昂、挽起、猛然”的意思。
“这些舞蹈动作该怎么跳出美感呢？今天我们的课堂请到了咱们学校的舞蹈家静静老师，掌声有请，现在咱们就跟着她来学一学这些舞蹈动作吧——”
激烈的掌声中，优雅的静静老师登场了。孩子们的眼睛更亮了，心儿怦怦跳，特别认真地听着、学着，我也跟着他们陶醉在学习中。
“晓萱，来，快来摸摸我的口袋。在你们用心舞蹈的时候，有一样神奇的东西出现在我的口袋里。”
晓萱小心翼翼地将手伸进口袋，慢慢掏出了这件神奇的物品——
“一定是黄金舞环”“我猜就是黄金舞环”……孩子们早已是窃窃私语，按捺不住。
——金灿灿的黄金舞环出现在我们面前，每个人都在为此欢呼。
“现在静静老师就是戴着黄金舞环，拥有魔力的舞衣（戴上舞环），音乐一响起，她就会将这些动作组合在一起，跳出精彩的舞蹈，而我们每个人需要跟着她跳起来。”
音乐声停，孩子们回到了座位上。“跟着舞衣跳起来，你的内心是什么感觉？”
“我很开心”
“我特别激动”
……
“欢乐的舞会散场了，舞衣还在人们的梦里跳。小麻雀舞靴悄悄跟着水晶车，经过王宫大门，穿过长长的走廊，绕过喷水池与皇家花园，来到一个特别精致的小庭院。它的心里羡慕极了，舞衣向舞靴招招手，就这样，舞靴得到了‘黄金舞环’，如愿以偿地成为了一只为国王跳舞的鸟儿。”
“听——王宫里响起一阵轻快的乐曲，舞靴不由自主地跟着音乐旋转、跳跃、摇摆，他从没想过自己能跳得这么棒。黄金舞环带着他的脚，从第一个音符响起开始跳，一直跳到最后一个音符落下。”
“从第一个音符到最后一个音符之间，舞靴会怎么跳呢？”
“他会旋转、跳跃、摇摆……”
“黄金舞环送给你，魔法让你变成舞蹈家。”
忽然被静静老师戴上黄金舞环的越越已经懵了，眼神里有点喜悦，又有一丝担忧。小脸儿红红的，却也大大方方地跟我来到了场地最中间。
“你已经拥有了神奇的黄金舞环，音乐响起你就要跳起来。你想好动作了吗？”
“嗯”迟疑半秒，他肯定地点了点头。
在“维也纳森林圆舞曲”响起的那一刻，越越踩着音乐的节拍旋转、跳跃、摇摆，所有的孩子们也跟着舞动起来。
而后，击鼓传花，黄金舞环来到了璟仪的手中。她可是期待已久，早已按捺不住内心的喜悦，戴着舞环走到了舞台中央，随着“杜鹃圆舞曲”的旋律跳起了优美的舞蹈，舞姿轻盈，将前面单一的动作融合在自己的编排中。孩子们一边跟着跳，一边赞叹到“她学过跳舞吧”。
第三次，黄金舞环传到了外圈的哲翰手中。这位平日里阳光开朗的高个子男生，红着脸挪到舞台中央。
“你想好怎么跳了吗？”
“没有。”毫不犹豫地回答我。
“没关系，黄金舞环的魔力能让你听到音乐后就自然地跳起优美的舞蹈，不信你试试。”
“春之声圆舞曲”开始了！他自然地抬起手臂和左腿旋转、跳跃，扇动翅膀，顺时针、逆时针，孩子们一片欢笑，跟着转起了圈，已经完全陶醉在音乐中。
“你在音乐响起之前什么都没有想好，为什么音乐声起，你就能顺时针、逆时针，还会扇动翅膀？”
“因为这个黄金舞环有魔力，戴上它的人听到音乐就能跳起来。”
“卖给我吧！”（台下的人已经迫不及待了，哈哈）
在组合创编的这个环节，孩子们听着音乐，踩着节奏，将前面学到的单一动作进行组合，自由地舞蹈着。
不论是舞台中央的舞环拥有者，还是跟着舞动的人们，每个人都用自己的身体语言诠释着对音乐的理解，感受着舞蹈带来的快乐。
课后，有男孩子跟我说以前觉得舞蹈没啥，今天上了课我觉得舞蹈也不错，还挺快乐的。
于此同时，黄金舞环的魔力也在沉浸式的体验中显现出来，内圈、外圈，男孩、女孩，无一不陶醉其中，似乎都中了魔法一般，毫无顾忌，毫无羞涩。
在课堂采访中，不止一个孩子告诉我之所以那么陶醉，是因为黄金舞环拥有魔力。
“故事中的小麻雀舞靴因为有了黄金舞环，跳出了精美的舞蹈，也过上了无忧无虑、锦衣玉食的生活，为什么却想离开呢？”
“因为他想到处乱飞，但是黄金舞环有金线不能离开。”
“因为他想拥有自由，但是他飞不出王宫。”
“黄金舞环有一根细细的丝线，他想回去看看家人，但是他飞不出去。”
“故事中，他有没有机会离开王宫？”
“有，要是别的鸟儿也想得到它，他就可以把黄金舞环给他。”
“有别的鸟儿来吗？翻开书看看先后有哪些鸟儿来到了他的身边？”
“第一个遇到的是鸽子，一只笨鸽子。”（呆呆的鸽子）
“第二个是一只天鹅，很有礼貌，他不忍心把舞环给它。”
“第三个遇到的是小小的白文鸟，它太小了，那么小就被关起来，太可怜了。”
“第四个是一只喜欢旅行的信天翁，它有了舞环就不能到处旅行了，会变得孤独。”
“最后遇到了一群小水鸭，因为他知道黄金舞环不好，会失去自由，他想让小水鸭闻到森林的气息，不愿意把它们关起来。”
“他还很喜欢它们，所以不忍心。”
结局是——
“黄金舞环最后戴在了王后身上。”
“孩子们，如果这真的是故事中的“黄金舞环”，你想拥有它吗？为什么？”
“我不想，因为不想失去自由。”
“我不想，这样永远见不到家人，脚也会很疼。”
“我想拥有，因为我可以住在王宫里给国王跳舞，国王很喜欢我，这样总比在外面被老鹰抓强。”
“我不想，因为它有一根线，我飞不出去。”
“我不想，天天被关在王宫里，不知道外面发生了什么。”
“我不想，因为舞衣说它让它跳舞跳得很累。”
“我想拥有，因为王宫里很安全。”
“我想，因为可以跳出很好的舞蹈。如果我不想拥有它了，总有鸟儿会来，我就可以跳舞给他看，他就可以拿过黄金舞环，我就可以自由了。”
“哦，这个黄金舞环是可以取下来的，只要你像舞衣那样去骗一骗舞靴，你就可以自由了。你们要不要？”
“我不要！”
“我要！”
“我无所谓。”
“我不要，只有舞蹈的时候就会很枯燥。”
“可以把家人叫过来，我想出去时戴在家人脚上，我就可以出去了。”
孩子们各有各的观点，各有各的想法。不在乎要去统一什么标准答案，重要的是我们在表达，在聆听，也在思考。
随着时间的流逝，岁月的洗礼，终有一天，他们自己会知道想要的究竟是什么。
“那故事中的小麻雀舞靴为什么不愿意用这样的方式得到自由？”
“因为他不想陷害其它的鸟儿，他当时就在不知道副作用的时候失去了自由。”
“我觉得他不想给其它鸟儿的原因，就像《论语》中的一句话：‘己所不欲勿施于人’。”
“自己都不愿意拥有的黄金舞环，我更不能用它去伤害别人。这让我们看到了一只舞靴内心的——”
“善良”
“那世界上有没有人既能跳出美丽的舞蹈，又能拥有自由的黄金舞环呢？”
“有，就像静静老师。她没有戴上黄金舞环，就拥有自由，她又能跳出优美的舞蹈。”
静静老师讲起了小时候学习舞蹈的故事，告诉孩子们因为喜欢，所以坚持。经历了长期、反复、枯燥的不自由的过程，才有了现在真正的自由。
“真正的自由是为自己热爱的舞蹈自由表达，就像第二个故事中的——树懒。下节课我们再去聊聊热爱舞蹈的树懒的故事。”
阅读与舞蹈的融合，给孩子们带来了全新的体验。因为阅读重新定义对舞蹈的认识，因为舞蹈深度感受阅读的快乐。
跨学科的魅力应该就在于此，没有绝对的学科独立，深度的融合更利于孩子调动自己所有的感官去体验学习，去探索未知，去感悟生活。
领读老师
杨蓉
四川省成都市郫都区嘉祥外国语学校语文教师，成都市优秀青年教师，国家二级心理咨询师。二十余年教学路，钟情于阅读与写作，跟随百千23期，读、思、画、演、写……变着花样与孩子们玩，立志让书成为孩子最好的玩伴，让孩子爱上祖国的语言文字。
编辑：小蓝 排版：Avivi
改变教育
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文章转载自微信公众号：百班千人
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