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如何让孩子对书保持永远的热情？河南省信阳新县新星小学的陈素芳老师说时不时加点“阅读料”，是个好办法。于是，陈老师利用百千55期共读书目《100只萌宠大发现：鸟！鸟！鸟！》，带领孩子们以游览站点的方式在鸟儿王国进行遨游。学生阅读兴趣盎然。
本学期，九月份，我主要带孩子们读晨诗。十月份，学拼音时，主要读《学拼音儿歌77首》。11月份，学生主要读《和大人一起读》4册。在这三个月的阅读课上，我还一个绘本，一个绘本的讲给孩子们听，有时还让孩子们进行“读、绘、写”活动。大多数孩子越来越喜爱阅读，享受阅读带来的快乐。
可如何让孩子们对书保持永远的热情？我想时不时加点“阅读料”，兴许是不错的选择。加什么料呢？书，新书，符合学生年龄特点的书，符合学生年龄特点的经典书，应是不错的选择。
这不，百千第55期全班共读的两本书就是“好料”。为此，趁12个月份班主任工作稍清闲一点的窄缝，进行了一次全班共读。
这次共读，我首先想到学拼音的大情境教学。本次共读的第一本书，我决定带领孩子们以游览站点的方式在鸟儿王国进行遨游。
1. 出示古文字，说一说图上画的是什么？
孩子们异口同声：鸟。
接着孩子们欣赏“鸟”字的演变过程。
师：今天这节课，我们乘坐小火车，一起到鸟儿王国，欣赏成百上千的鸟。
孩子们欢呼起来。
2.出发前，说一说，你所知道的鸟。
孩子们同桌先交流，再全班交流。
孩子们纷纷交流自己喜欢的鸟。
师：老师发现小朋友们都有自己喜欢的鸟，鸟儿们听见了，可高兴了，连忙唱起歌来欢迎大家。
让我们静静地听一听，都有哪些鸟在歌唱呢？
小朋友们，听得可认真。遇见自己认识的鸟，还叫出名字来。
对于刚入学三个多月的孩子们来说，认识书籍的封面很有必要，为此，在发新书前，我让孩子们仔细看封面，然后把自己的发现讲给大家听。
一个小朋友自告奋勇地走上台，把自己的发现讲给大家听。
接着，我带着孩子们认识封底和书名页。
为了激发孩子们的阅读兴趣，我出示书中其中一页图，让孩子们仔细看图，说一说你的发现。
刚出示图，一个孩子就大声喊了起来：“鸵鸟。”
“厉害，一眼就看出来。可是它还有另一个名字。”我说。
“高高鸟。”识字的小朋友说了出来。
“还有谁？”
“啥也不怕鸟。”“捉虫鸟。”“破壳鸟。”孩子们纷纷说道。
“啥也不怕鸟是什么鸟？”我故意问道。
“乌鸦。”
“捉虫鸟呢？”
“公鸡。”
“破壳鸟呢？”
“小鸡。”
“为什么它们叫这些名字呢？说来听听。”
小手如林。有的说：“鸵鸟长得好高。”有的说：“乌鸦敢在稻草人身上站。”有的说：“公鸡正在捉虫子吃。”
“原来这些鸟还有另一个名字。想不想看看，还有哪些鸟，它们分别又叫什么名字？”我说。
“想。”小朋友们有的都兴奋地站了起来。
当孩子们的兴趣被调动起来，正是发书的时候。
书刚发下去一会儿，下课铃就响了。
夜晚，我建议家长和孩子们一起阅读这本书，并提醒家长在孩子看书时，家长只需读给孩子听。
这几天，虽然天气好冷，但萤火虫阅读营里的小朋友们阅读兴趣盎然，这无疑是冬天里最暖的“一把火”。
领读老师
陈素芳
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编辑：寒冰
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文章转载自微信公众号：读写师
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