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百班千人第55期共读快要截止啦！欢迎老师抓住机会，加入我们这个不让你后悔的队列。
为什么这么说呢？
与您在教育一线并肩奋斗的老师，携自己班级的学生跟随百千之后，已经悄然地发生了真实的变化——
学生们从畏惧“全都是字”的书、将写作视为“世界末日”，到下意识地就举一反三，自如应对；背后的家长们从以为分享交流是“无病呻吟”，到亲眼看到孩子的“生命长度与宽度”得以扩展……
来自“非常贫困，信息相对闭塞”的云南昭通市镇雄县的赵高蝶老师，连续四十多期参与百班千人，从未中断，拓宽了孩子们的眼界。“导师的解读，我听了不止五遍。”就这样，她的学生养成了阅读的习惯，都很善于表达。“百千是草根老师成长的摇篮。”
请看他们，如是说——
扫码即可报名55期共读
报名时间：2023年11月20日-27日
从“世界末日”到应对自如
王鑫晨
长沙市长郡雨花外国学校未来可期五7班
百班千人推荐的书，读起来会令我回味无穷。比如我很喜欢最近推出的《到福气城还有多远》，和甘宝一起探索福气城，经过重重难关，我得到了一句美好的道理——不以身份贵贱，不以财富多寡，而以美好的才能与品性；喜欢《飞越帕米尔》中“看清来时的路，或走自己的路”；看《绿光芒》，体会人生哲理的乐趣；看《空气是免费的》，感受孩子们丰富多彩的内心世界……每本书都有它美的地方和道理，也让我懂得了读书的好处。
读书带给了我很多好处，吴老师教我们可以在书上写一些想法和自己的笔记，再运用到摘抄本上，我也学会了读书做摘抄的好习惯。留下自己的感悟，我的摘抄也做的越来越好，我也越来越自信，更阳光一些了。我要感谢吴老师的帮助和百班千人给予的每一本书，让我不断成长，在班上更开朗一些了，这也是提升了我的语文阅读素养和写作水平。
蒋梦曦
长沙市雨花区砂子塘小学五年级
我和同学们做阅读分享
我的读书笔记
转眼间我已经与百班千人阅读活动相识两年。从小我就爱阅读，可之前的阅读基本是浅尝辄止，更多的停留在了幽默诙谐的语言和跌宕起伏的情节中，然而在百班千人课堂上我明白了阅读还需要深入探究作者的写作背景，体会作者的写作方法，深刻思考书本背后告诉我们的道理。
我发现深入阅读后书本比之前更有趣了，在《追踪消失的坐标》中我体会到承诺和爱心，知道什么是友谊和责任；《生命的钟表匠》中我对时间、生命和命运有了更深的理解；《诺拉的2082》中我感受到了人类保护生态环境的重要性，还明白了不但要有理想，还要有付诸实际行动的果敢……
陈翔曦
宜宾市南溪区前进小学校三年级
进入三年级的我们与一、二年级有了很大的差别，要做课内、课外的阅读题，还要写至少二百五十字的作文。记得开学之初，还没有写第一单元的作文，我就在心里打起了“退堂鼓”，担心自己写不出来，课下也经常听到同学讨论写作文的难题，大家都觉得是一个天大的难题！
后来我们可敬可亲的班主任兼语文老师蒋老师，好像猜出了同学们的心思，有一次在语文课上神秘地宣布了一件特别而好玩的事——封面设计和故事内容大猜想比赛。同学们一听顿时来了兴致，个个都跃跃欲试。就这样我们跟随蒋老师的脚步加入了“百千”这个大家庭，开启了特别而有趣的阅读之旅……
一个月的师生共读下来，我学习到很多有用的阅读方法：设计封面、故事猜想、绘制航海路线图、创意续写故事，一步步，我的阅读理解能力得到了提高，写作文现在变成了我最喜欢的事情（我可是我们班目前作文写得最好的同学哟，而且在第53期的“百千”共读中，我续写的故事还被蒋老师推选到全国参加评比）。
邓雨萱
长沙市长郡雨花外国学校六年级
小时候的我不是很喜欢看书，只喜欢听故事和看漫画书，对于密密麻麻的文字，内心底就非常排斥，每次写作文感觉世界末日般。
这几年跟随百千共读的脚步，我不断地从书中扩展了自己的知识面，学会了在书中积累写作的素材，学习写作的技巧，现在的我写作已经应对自如了，已经把阅读当成了一种习惯，并且爱上了阅读。
百千共读还用心地给每一本书都设定了阅读分享会，通过一场场的共读会，一场场心灵的洗涤，我慢慢地体会到阅读的快乐，也学会了如何把书读透。学无止境，我将继续追随百千的脚步，在书海里畅游。
王紫玉
太原市万柏林区气化街小学五年级
我们每一本书读得都能让人有身临其境的感觉，从一年级简单又有丰富的趣味的绘本，到现在五年级阅读的大量文字、“枯燥无味”的小说中，我们也能很好地融入进去。
我们每次认真地阅读，换来了下一次“品”书场景的美好和激动。我认为百人千人每次提供的书都十分有滋有味，我们也从平平常常的课文外再读上这一本本新鲜的书，很好地收获一些知识。
在班中，我们的班主任韩花师还进行了加减分的形式，我们每每读完一本百班千人的课外书时可以加分，这样我们不仅增大阅读量，还获取了心中满满的成就感。
语文，就是语感和文字结合起来的。有了百班千人的帮助，我们表达能力增强了，作文也能写出六七百字的文章了。
孩子慢慢下意识举一反三
刘渊家长
长沙市雨花区砂子塘小学五年级
感谢百千的组织者和推动者，尤其现场辅导的语文老师，通过百班千人阅读这样的活动让孩子在泛泛阅读的基础上，有了不一样的阶段目标。
以我们家孩子为例，原来的阅读有时候是为了阅读而阅读。像在阅读文学类的作品时，由于生活阅历太浅，大多时候只是对故事梗概大致地了解，有时甚至是囫囵吞枣，重新认识了一遍字，不明所以。
但自从老师带领参加百千的活动，有了更细致的解读要求，而不得不做更深入地阅读。刚开始还是为了分享交流而“无病呻吟”寻找知识点，到后来，慢慢地在阅读的过程中下意识提取中心思想、解构文本篇章，甚至在分享的过程中举一反三，思维扩散，进而在阅读分享的过程中找到良好阅读的方法论，对阅读的对象有了新的更高层次的收获。
同时，正是因为是名师推荐的文学作品，其作品大多都是作者独特的生命体验，蕴含广阔的历史全景和丰富的时空。通过阅读扩展了孩子的生命长度与宽度，让孩子受益匪浅。
当然更多时候，以孩子的阅历和理解能力也许不能完全提炼、感悟优秀作品中的更丰富的一面，也无法更深刻地理解作品的精髓。所以作为家长，我也会和孩子一起来还原作品、解读作品，来推动阅读和分享活动，以此让孩子能更通透地感受书籍带来的启发，真正做到文化育人，促进孩子健康全面的成长。
贾子恩家长
山西太原市万柏林区气化街小学五年级
谢谢韩老师给家长及孩子们提供了这样一个平台，从一起共读百班千人的书以来，可以看到孩子的进步。
首先，孩子从之前爱看带有图画的书，到现在喜欢上看全书内容都是文字的书籍；
其次，识字也在不断地增加，遇到不认识的字自己查找工具解决，有时候写文章也能用到里面的字词句；
最后，每天都会主动地阅读书籍，阅读习惯也在逐渐地提升，而且有时候可以自己找到书中的乐趣。有时候还会跟我们聊聊这本书为什么好看之类的话题，明显地感到孩子在进步。
只要孩子每天都可以进步一点点，我相信，一段时间之后可以得到更多的收获，期待孩子们更好的表现。
安洛昔家长
长沙市雨花区砂子塘小学五年级
百班千人为我们提供了优质的共读平台，这里不仅有一个卓越的语文名师团队，孩子们还有机会和全国小朋友及家长一起读书、学习。
百班千人共读活动让我们收益良多，对于如何去阅读一本书，孩子有了更清晰的思路，带着阅读单的问题去阅读，去深入理解作者的意图，并能提出自己的疑问、做好批注，带着疑问和同学们不断地进行讨论交流相互启发，对阅读有了更深入的理解。
杨栩童家长
长沙市雨花区砂子塘小学五年级
在班主任陈俊水老师的带领下，孩子所在的班级参加了两期百班千人的阅读。我感觉百班千人的阅读方式顺应了新一轮课改的方向——注重整本书的阅读和教学，这让孩子从中受益颇多。
领读降低阅读难度。公众号的名师解读以及视频号的直播课这两个环节的含金量高，可以给阅读降低难度。
任务驱动让通读和读通一本书不是空谈。百千的阅读单很好地回答了深度阅读是提出问题、解决问题的过程。在我们陈老师的引领下，再加上阅读单的任务驱动，我想班上每个孩子都最少通读了整本书。
班级读书沙龙让阅读品质进一步提升。读书沙龙让整本书的阅读不再是浮光掠影，而是做到了选点切入，以点连线，多线交汇。
百班千人的专业，班主任的用心，我的孩子就在这点滴阅读中积累成长。
那一次，让我真正地走上阅读之路
赵高蝶
云南昭通市镇雄县南台街道文德学校教师
从第12期带着一年级的孩子参加百千共读，到现在的55期。我们从未间断，我把阅读作为一种爱好，也一直在坚守。
百千的老师们都非常爱阅读，也很热心。比如郭史光宏老师带着那份对汉语的热爱，他的声音远隔千山万水，飘洋而来，传到每一个老师的耳朵里。他带读的《织梦人》让人记忆犹新。
每一期百千导师对文本的解读，我都会翻开书，对照着书本回听好几遍，每一遍都会有不同的收获。一年级第12期，王迎春老师对《桃花鱼婆婆》的解读，我反复听了不止五遍。她带着磁性的声音，让我们了解了湘西的文化、放盅的传说、人性的辨别等等。那是我第一次带学生参加百千共读，也是那一次让我真正地走上阅读之路。
百千导师们每一次阅读单的设计与任务也会让我爱不释手。我常常琢磨几遍，让学生认认真真的填写。
百千共读群里，每一个老师都毫无保留地将自己带孩子读书的方法分享，并展示学生的作品。虽然大家天南海北，素未谋面，但只要有一个老师抛出一个问题，都会有很多老师纷纷的帮忙解惑。
我们这边非常地贫困，信息相对闭塞。我经常把其他地方学生的作品展示给我们班的孩子看，拓宽他们的眼界，让他们学习其他地方小朋友好的学习方法。
几年过去了，我的学生已经长大，他们也学到很多东西，而且都很善于表达。一部分学生养成了阅读的习惯，一部分学生爱上了写作。虽然和大城市学生相比确实存在很大的差距，但他们朴实的文字、真挚的感情，让我有几分欣慰。
一切的一切归功于百千。百千我们的最爱。百千是草根老师成长的摇篮。
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和他们一样看见未来的变化
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编辑：寒冰
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文章转载自微信公众号：读写师
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