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图像诗的魔法时刻，惊艳了时光（附教学设计及学生作品）

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读写师
2024-03-22 07:06

转自公众号：长袜子皮皮的秘密花园
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI3NTQ3NDk1NQ==&mid=2247489421&idx=1&sn=d85480b15b2b6a191eeb36325a811e68

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导读

本文来自湖南长沙市周南梅溪湖小学余平辉老师的公众号“长袜子皮皮的秘密花园”。余老师爱好写作，有多篇儿童文学作品发表于《儿童文学》《小溪流》等杂志。作为教师，一直致力于班级读写课程的探索。在班级组建了小饼干童诗社，开展了一系列主题童诗课。带领学生参加了16期百千共读。希望借助读写，将学生带向一个明亮的远方。

童诗

会画画

《童诗会画画》教学设计

【设计说明】

《童诗会画画》，是一本图像诗诗集。诗人将诗与画这两种艺术形式合为一体，既让读者获得了诗的审美感受，又因为诗句的特殊排列形式，给读者带来许多诗意之外的惊喜感。

而这样一份惊喜感，正是孩子所喜欢的，孩子特别愿意经由文字，去发现那些被隐藏起来的种种密码，或者说，魔法！

读图像诗，不仅需要读，还需要看、想、说，需要充分发挥想象和联想，而读完这些图像诗以后，还可以激发学生自主创作的欲望，让诗的“魔法”，从书中延续到学生的笔端。

【教学过程】

环节一：展开联想和想象，走进“魔法”时刻

一、读《火车》，想象画面

1.出示《火车》文字内容：

春花，哐铛，哐铛，

夏雨，哐铛，哐铛，

秋果，哐铛，哐铛，

冬雪，哐铛，哐铛，

哐铛，哐铛，春花，

呜、呜、呜......

2.读一读，想一想，你能想到什么？

3.出示《火车》图像内容

再读一读，想一想，你想到了什么？

4.对比出示，说一说，图像诗的奇妙之处。

二、读《瞌睡虫》，想象画面

1. 出示《瞌睡虫》文字内容：

虫全围着我，

教我眯眼睛，

引来老师的批评。

2. 读一读。

3. 如果将这首诗图像化，你会怎么设计？

4. 出示《瞌睡虫》图像内容，说说，好在哪里？

小结：经由一首图像诗，去发现它的图像特点，一边读一边看，一边想一边说，发挥联想和想象，走进图像诗的图像世界。

环节二：多形式朗读，体验“魔法”的奇妙

一、读《童年游》

1. 出示《童年游》的图像内容

2. 尝试朗读，找到正确读法。

3. 出示《童年游》的读法。

4. 表演朗读（一边读，一边做出小鱼游动的动作）

二、读《唱儿歌》

1. 出示《唱儿歌》的图像内容

2. 尝试朗读，找到正确的读法

3. 出示《唱儿歌》的读法

4. 多形式朗读

环节三：介绍《童诗会画画》，认识诗人“魔法师”

1. 读目录：你对哪一首最感兴趣？猜一猜，诗人会怎么写？

2. 相机出示几首学生感兴趣的诗歌，一边读，一边感受图像诗的魅力。

环节四：仿写图像诗，构建自己的“魔法”世界

1.学生自主创作图像诗

文字是有魔力的，每一个人都可以成为自己的魔法师。体验完诗人的魔法世界后，再用自己的“魔法仗”，给文字施加一些名叫想象的魔法，让童诗变成一幅有趣的画吧。相信，有了诗人的启发，你也可以将“魔法”从书中，延续到自己的笔端！

2.将学生作品集结成册，制作成班级作品集。

附学生创作的图像诗

孩子们的图像诗

读法：

月亮

作者：吴若宁

一轮弯弯的月亮

可以为一个小女孩

撑起小船

一个圆圆的月亮

可以给一个小男孩

当皮球玩

读法：

爬山

作者：肖思妍

我想去摘最高最亮的星

我爬上高高的山峰

很高很高的山峰

咕噜，咕噜，咕噜

我不小心滚了下去

我发现了一条绳子

爬呀爬呀

我摘到星星了

孩子们的图像诗

孩子们的图像诗

孩子们的图像诗

图

像

诗

孩子们的图像诗

孩子们的图像诗

读法：

四季的雨

作者：刘雨辰

春天的成长雨

夏天的炎热雨

秋天的丰收雨

冬天的寒冷雨

合在一起

是时间很长很长很长的演唱会

（作者：易紫怡）

图

像

诗

孩子们的图像诗

读法

春雨

作者：王奕婷

春雨如丝

花儿来到窗前

接受春雨的洗礼

滴答，滴答

唤醒了沉睡的嫩芽

滴答，滴答

读法

房子

作者：陈弈歌

一个卷卷房子

在一只辛苦的动物身上

能遮风挡雨

能随身携带

能睡觉保暖

却常常被人嫌弃

童诗也能画成画，

你也来试试吧！

余老师除了会写诗、教孩子写诗，推广整本书阅读的成果也是十分显著的。她带领学生参加50期共读时，围绕《河神娶亲》，在班上开展了一系列扎实的读写活动，还将作品集结成册，十分了不得。

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