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本文来自百班千人导师汤玫老师的公众号“一枚叶”，感谢授权发布。
编者按：最近，后台有一些低年级家长咨询“孩子写话太难，在家里可以怎么辅导？是家长说一句孩子写一句，还是让孩子自己说好再写下来？”
回忆孩子在低年级完成写话作业的情景，也没有进行过很多的干预和指导，就是多和孩子聊天，让她能顺畅地、清楚地说出自己的想法。
其实写话也好，写作也好，最大的难处往往是思路不清晰，逻辑不通畅。而这些问题，在和孩子聊天的过程中，都可以发现，也可以及时给予孩子帮助。
写话难，怎么辅导？???????????
记录一下自己的做法，供参考。??
每周一篇写话的作业，对娃来说，是个大工程，对家长来说，也是个大工程。
身为小学生的妈，周末不是在遛娃，就是在催娃：
“作业写了几项了？”
“课文背熟了吗？”
“新课预习了吗？”
其中最恐怖的就是“写话完成了吗？”，而得到的答案通常都是“还没有”，不拖到周日晚上不写。写话对低年级的小朋友来说，难度不亚于自己写一篇论文（还是必须要获奖的那种）。
面对无助的小朋友，当妈的哪能不出手，噼里啪啦讲一通，往往到娃的笔下又是面目全非。
再闲话几句。作为语文老师，实在觉得让低年级小朋友写长篇大论有点残忍。但是，当有一个孩子开始能写通顺的语段，整个年级的评价标准都会无形中提高。当看到越来越多的孩子交来的写话，已经有了三年级的水平，再看到只能写出一句话的作业，不自觉就判定为最差。其实，那才恰恰是一年级孩子该有的能力，不应该为它喝彩吗？
有意思的是，在低年级，往往周末写话作业中表述流畅、语言生动的小朋友，课堂上的写话却差强人意。周末作业中写得比较简短但言语通顺的，独立写话时却是水平比较高的。也许由此可以推测：周末的写话作业，家长的辅导成分更多，而在学校，只能靠自己。
好吧，既然家长免不了要辅导，那么，要怎么辅导才是真正去提高孩子的写话能力？而不是越俎代庖，只为了获得暂时好看的作业成绩。
以妹妹低年级的一次写话作业为例，题目要求是“介绍自己”。辅导她写话就是开始和她聊天。
首先，让孩子自己说一说写话的要求和主题。
准备写话前，让小朋友来说“这次要写什么呀？有哪些要求呢？可以怎么写？”这些问题我也都清楚，但让娃复述一遍，是让她自己梳理这项作业的内容和要求，别稀里糊涂就开始写。
“你来说说，这次要写什么？”
“老师说要介绍自己，就是叫什么呀，喜欢什么呀，都可以写。”
“那你准备起个什么题目呢？”
“不知道，‘介绍我自己’吧。”
“嗯……这个太普通了一点，上周你写‘这就是春天’这句挺好呀！”
“哦，那题目就叫‘这就是我’行不行？”
“行！”
接着，再让孩子说一说自己想写些什么。
对低年级的娃来说，先把想表达的意思说明白，才能写通顺。围绕要写的主题，让娃畅所欲言，甭管有没有中心和条理，想到啥就说啥，真说不出来，再做引导。
“你准备怎么介绍自己呢？”
“我的名字，还有我爱好阅读。”
“没有了？”
“那还能写什么呀？哦，还有我已经八岁了。”
“当你想和一个新同学交朋友，她最想知道的除了你多大了叫什么，是不是还想知道你有哪些爱好，性格怎么样，比如是不是爱发火、爱哭鼻子？还是很爱笑爱玩爱闹？”
“对了妈妈，我还喜欢到处玩和吃肉，我还会拉小提琴。”
“对呀，你这么一说，就已经有好多个点了，其实介绍自己，就是介绍关于自己的一些特点，这样大家就了解你了。”
第三步，帮助孩子梳理内容，按一定的顺序去写。
娃呱啦呱啦说了一大堆，你不要觉得她就能下笔如有神了，这个时候，她脑子里还是一片糨糊呢，需要我们帮她拎出一条线来。
“你想好了要写自己的那几个特点吗？”
“嗯，就写四个吧！”
“都算清楚啦？是哪四个呢？”
“阅读、喜欢玩、拉琴、画画。”
“每一个特点都可以写一件事来表现它，你最想写的是阅读还是画画？”
“我阅读能写老长呢，就放在最后写吧！”
“最喜欢写的内容也可以放在最前面写，其它几个简单写一两句，然后结尾就行了。”
这么几番聊下来，小朋友的思路基本清楚，她一旦开始写，就不去管她了。有时候，娃越问得多，就越不知道咋写，不搭理她，反而一会儿就完成。
大约花费近一个小时（包括构思、和妈妈聊天等），小朋友写出了这样一篇“素文”——
写的过程中，没有给予她任何帮助和提示，只在写完后拿来给妈妈过目。
讲老实话，用老师的眼光去挑剔，是有诸多不满意的，比如她说要写四个点，只写了三个；比如她信誓旦旦的“读书”可以写很多，结果只写了几个书名凑数；比如错字错拼音……
但要是在她兴致勃勃拿来给你看的时候，先指出一堆缺点，小朋友收到的打击可想而知。
所以，先狠狠地夸她，让小朋友先嘚瑟起来，再跟她说“读书”那一部分，如果再把自己觉得看书怎么有趣、从书中认识了很多字、知道了好玩的知识等写一写，就更丰富了。
小朋友默认了，但明显看出来不想再改，因为这一篇写下来，实在太累了。
好吧，那就明天再改。真不改，也无妨。对他们来说，对写话能保有一份兴趣，或者说还愿意去写的热情，着实难能可贵。
当然，可能不是每个家长都能有时间、有方法和娃去聊写话，那不如，就让孩子自己去写吧，最不要做的，是大人说一句孩子写一句。
那不是循循善诱，是功亏一篑。
导师简介
汤玫
市级“学科带头人”“骨干教师”，获全国首届统编小学语文教科书优秀论文奖，获安徽省课外阅读成果评选一等奖，论文评选二等奖，获“七彩语文杯”五省区优课评选特等奖，省优质课评选三等奖，所写文章发表于《小学语文教学》等杂志。
编辑：寒冰
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文章转载自微信公众号：读写师
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