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你还记得学生时代
在课堂里偶然一个回头
就看见门后
“飘过”一道班主任的身影吗？
而现在
班主任直接进教室了！
近日，网传湖北十堰
一所学校直接将
班主任的办公桌带进了教室
视频中，讲台上任课老师
正在与学生互动
而教室后方班主任一边“监督”
一边处理着自己的工作
两位老师一前一后同时在场
双重压迫感直接溢出屏幕！
这番景象让不少网友
回忆起学生时代
被门后的班主任支配的恐惧
这种行为让有些网友感到不适，认为这种方式老师尴尬，学生也不自在，反而会影响上课。
对于网友的质疑，学校负责人回应称，对于没有身处其中的人可能觉得这种形式是一种干扰，但校方在推行前征询了学生、班主任以及授课老师三方的意见。学校的出发点也是让课堂的学习氛围和学生的学习效率更好，教室里也有电子“巡课”系统，本意不是让班主任当“人形监视器”。
同时，学校也表示，一直在关注学生与家长的反馈，也尊重网络上的各种声音。
针对这种班主任“驻班”模式，网友们的评论也是两极分化，不少年轻网友和老师吐槽：“光是想一想都觉得窒息。”
但是一些已为人父母的网友，却给这个形式点赞，“总算解决调皮孩子，干扰其他人的问题。”
还有些网友意外表示：“我以为这是全国统一的做法。”
班主任坐班有好处吗？
班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，班级管理是以班集体为基础展开的。因此，建设培养良好的班集体是班级管理的核心工作也是班主任工作成果的体现。学校和班主任通常采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
俗话说：没有规矩就不成方圆。一棵小树的成长，需要后期的施肥、浇水、修剪和疏林，才能让它成长为一棵参天大树。习惯的好坏决定于他以后的成长、成人和成才。
一个学生的行为习惯的养成，需要家庭、学校和社会共同教育。其中，学校是关键因素，而学校中班主任的班级管理尤其重要。我认为班主任入班办公后可以带来这几个方面的好处：
一是有利于学生行为习惯的养成。小学生天性好动，需要纪律的约束与规范才能养成良好的文明习惯，不断成长进步。班主任入班办公后，那些上课好动的、管不住自己的、爱说话的、爱搞小动作的、想睡觉的，看到班主任坐在教室后面，坐姿变端正了，听讲也认真。特别是那些好动但也想在班主任面前表现的学生，上课回答问题也积极了一些，读书声音也响亮了一些。在班主任入班办公监督下，那些“学困生”和“德困生”的自我约束力慢慢增强。好的行为习惯逐步养成后，学生的学习成绩也慢慢进步，自信心和自主学习意识也逐渐变强，自然班风秩序井然，学风浓厚。
二是有利于教师专业能力的提升。通过班主任入班办公，可以规范上课老师的教学行为，促进青年教师的专业成长。对于上课的教师来说，教室后面有人听课，每堂课都是公开课，备课标准肯定会像讲公开课，教学任务的落实自然要到位一些。通过这种形式，可以促进班级科任老师相互提醒，相互帮助，逐步实现学科协调发展，打破学科界线，协同学科教师特别是青年教师专业化成长。
三是有利于班级管理措施的完善。班主任入班办公后，既可以看到科任老师的课堂教学情况，也可以观察到学生课后表现情况，班主任与学生面对面交流就能够做到有的放矢，在班级管理措施上就可以有效的去调整，也可以根据观察到的情况开展相对应的班级活动，在活动中去教育学生。
班主任应该坐班吗？
弊大于利需要深思
班主任应不应该坐班？无论是国家教育法规，还是地方教育法规都没有相关规定。然而，现实中不少学校却乐此不疲，一些校长称之为学校精细化管理的得力之举，确实值得教育人深思。
实行班主任坐班制，主要目的是加强学生管理和教学管理。从学生管理看，班主任坐班，可以实现对学生的零距离管理，班里学生的一举一动都在监管之下，既能督促学生学习，又能防止学生的违纪行为。从教学管理看，班主任坐班，能够督促任课教师认真上课，提高课堂教学效益。同时，对于班主任自身而言，这也是无形的监督，能够让班主任时时严于律己，努力做学生的表率。
据了解，实行班主任坐班制后，学校管理效能明显增强，班风班纪明显好转，安全事故明显减少。这正是一些学校校长乐此不疲的根本原因。
但这并不能代表班主任坐班制具有科学性和合理性。
苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”新制定的《中国学生发展核心素养》把“自主发展”作为学生“全面发展”的首要内容。学生是学校管理的主体，自主管理是促进学生生命成长的驱动器，是现代教育的重要价值追求。
班主任坐班制的最大弊端就是对学生自主管理的摒弃和学生创新个性的扼杀。学生是成长中的人，需要引导、激励，而不能像工厂流水线那样压制、锻造。学生的发展具有不完备性，存在这样那样的缺点是正常的。如马克思所说：“你们尊重大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的宝贵，你们并不要求玫瑰花和紫罗兰发出同样的芳香，但你们为什么要求世界最丰富的东西——精神，只能有一种存在的形式呢？”
在班主任坐班制下，学生时时处于被动管理之中，上课、自习乃至课间活动，时时感觉有一双无形的眼睛盯着自己，如芒在背，自主发展的机会被剥夺，自由放飞的翅膀被折断，他们还能快乐生长吗？同时，班主任坐班对任教教师也是一种无形的压力，会让任课教师产生不信任感。长此以往，学科教师也难以创造性地开展教学工作。
“金字塔的建造者，绝不会是奴隶，而只能是一批欢快的自由人。”1560年，瑞士钟表匠布克在游览金字塔时，做出这一石破天惊的推断。时隔400多年后，2003年，埃及最高文物委员会宣布：通过对吉萨附近600处墓葬的发掘考证，金字塔是由当地具有自由身份的农民和手工业者建造的，而非希罗多德在《历史》中所记载的由30万奴隶所建造。
这一鲜活的事实再次证实了“自主发展”的重要性。
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好教师认为：
改进班主任坐班制，
实行学生自主管理，
必须推进现代学校制度建设，
建立健全自主管理组织，
形成以学生为主体、学校、家长
和社会人士共同参与的多元共治机制，
既能发挥班主任坐班制的长处，
更利于学生自主管理和自我发展，
其管理效能和育人效益不容置疑。
来源：好教师
编辑：寒冰
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文章转载自微信公众号：读写师
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