教师成长读书会第9期已经开启，本期读书会共读的第一本书是《童年爱上一本书》，在接下来的时间里，我们会陆续给大家分享一些老师的读后感，希望每一位老师的文字，都能带给大家更多读写教育上的启迪。

张水英老师

江西省九江市湖滨小学语文教师，儿童阅读种子教师，带领班级学生参加了十三期百班千人的共读活动，组织班级在共读活动中分别荣获班级集体奖一等奖、二等奖和三等奖，指导学生个人征文荣获二等奖和三等奖。自己平时喜欢读读写写，在改革开放三十周年征文活动中荣获区二等奖，在庆祝建党100周年征文活动中荣获区一等奖。上个月，在市妇联组织的家庭教育说课比赛中，以《如何培养留守儿童的家庭阅读习惯》为主题说课荣获一等奖。

（一）家长伴读，做好孩子领路人

阅读一本好书带给我们的益处，相信从书中尝过甜头的人有千言万语，没读过书的人也能说出过一二。可社会的现状是，仿佛只有学生必须阅读，教师阅读也只是出于个人的热爱。等学生不用考试了，家长恐怕也就不会主动再给孩子买书了。

周益民老师的这本《童年爱上一本书——教师、父母如何伴读》，乍看标题，就明白读书不是孩子一个人的事。

周老师在书中写道“与书‘训养’，与书建立一种美好的、相互依托的感情联系”。而阅读带给人的情感得看读者的付出。你用心阅读了，用心感悟了，从中受益了，有所依赖了，她就是你的朋友，你的精神寄托。如果你仅仅是完成任务式地翻了一遍，你不真诚对待她，那也就一无所获。而一个对事物不能正确、全面认知的儿童，培养他们的阅读兴趣，让他们喜欢读书，父母与老师有义不容辞的伴读责任。

来自马来西亚的光宏导师解读时分享的台湾林文宝教授关于阅读对于父母及老师的各十大不要做的建议，本人身为家长基本能做到，对于“千万不要否定孩子选的书”，这一观点，个人认为孩子有选书的权力，但家长有责任指导孩子选书的方向。现在市面上书目繁多，让人眼花缭乱，于是出现了不适宜的书，比如语言低俗，内容低趣。有的未成年人认为好玩有趣而上瘾，像吃快餐没营养又不健康。我女儿曾从同学那借回过几本书，我也翻了翻，有一本我认为不太适合她们年龄，于是侧敲旁击了一下，她说班上女生流行看这本。我也没批评，但有点忧虑。先生说经历才是更好地成长，多关注孩子思想，多与孩子心灵沟通，不变坏就可以。成长就是试错过程。身为教师呢？认为共读一本书可以让同龄人进行思想的碰撞，心灵的交流。现在除了带领班上学生参加百千每月共读一本好书外，还在共读四大名著，每天语文课前五分钟按学号分享，其他学生补充交流，虽然积极交流的总是那么三五个，但坚持下去，每次多那么一个人，都值了！有两三个孩子看的原著，分享得十分精彩，我越发有坚持的动力了！

本班有个叫周易杰的男孩，他父亲常年在外，我总强调男孩，父亲应多陪伴。在我的建议下，该生父亲与孩子进行视频共读交流，从去年开始，孩子母亲每天在父子俩视频共读时，偷拍一张给我看，真是非常感动。孩子课堂上的发言非常积极，表达也深入了，孩子妈妈开心地说父子的感情也更亲近了。

书中写到安徒生文学奖获得者，美国当代杰出的儿童文学家凯塞琳.帕特森说 ：“阅读，关联着一个人的气质、胸襟、品格、智慧、个性。好的作品，能给心灵插上想象的翅膀，能给心房安上澄澈的眼睛。”亲子伴读，做好孩子领路人，是我们为人父母的责任。

（二）教师荐读，做好孩子的护航人

“用优秀与经典滋润孩子的童年，为他们打好精神的底色。”是每个语文老师义不容辞的责任。可我们真的会阅读吗？会引领孩子阅读吗？我是不自信的。

我们都知道学习需要氛围，阅读需要环境。那如何为孩子营造浓厚后阅读环境呢？合上《童年爱上一本书》，脑子里留下的是“要以身作则带头阅读，要组织有计划阅读，要日不间断地鼓励。”听了百千导师宁老师对第二章的解读，有了更深更新的启发。

阅读要有章可循的。作者周老师在书中列举的多样的构建营造阅读环境，让我耳目一新。“虚拟书架”，似乎和自己三年前的方法相似，用一张表登记班上学生各自的课外书，互相借阅。但由于借书制度不全，个别不爱惜书的学生借而不还或是损坏不赔，导致实施中断。听了宁老师的解读，反思，嗯，除了制度不完善外，自己没做到日不间断的鼓励及定期交流。仅仅给学生一张阅读记录表，一个月检查一下，表扬爱阅读的孩子。在有限的环境中为学生创造最佳阅读条件，是我要努力做到的。

阅读是发现自我。我总能在某部巨作中，在某个人物身上发现自己的影子。特别是乡土小说，出身农村的我更是感同身受。而现在带领学生共读的书，多数是关于成长的。这些童书中的小主人公环境不同，事情不同，但都在经历中成长，变得勇敢，明白责任，懂得承担。如今班上五年级的孩子，有思想早熟的，也有懵懂的；有为理想努力学习的，也有嘻嘻哈哈无所谓的；有为家人分担家务的，也有衣来伸手饭来张口的。庆幸的是他们都是善良的。在一次次共读中，孩子们能联结自己的生活，虽然认知的程度有深有浅，但欣喜的是有所发现。

分享应该是快乐的。很喜欢班上那三五个孩子，每次分享交流的时候侃侃而谈，真是喜不自胜。“其他同学，你们也要像他们一样用认阅读，每次就他们几个发言，每天多一个也好啊！”结果总是沉默的结局。细细体味，言语中似则鼓励，实则批评。嗯，分享应该是快乐的，无关乎多少位学生发言。改变，从自己开始。

宁老师分享的她学校及她班级阅读成果，让我再次明白方法总比困难多的道理，只要想做，就能做到，只要肯做，就会做好。

身为教师，应该做好荐读，做好孩子护航人。我们知道幸福的童年可以治愈一生。而童年遇上一本好书，则可以影响一生。

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