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我们
在一束光芒里遇见了彼此
在一本书中看见了宇宙
在盛开的野花里看见了美好
一书一世界
一花一天堂
童年 生命 世界
刹那间成了我们彼此之间的永恒……
本次活动内容宁老师从以下三个板块和老师们进行分享交流：
? 童年诗意烂漫的文学生活
? 说来听听·案例呈现
? 互动交流环节
周老师讲，理想的儿童生活自然是比较丰富多彩的，他们的灵性，天马行空的想象力，他所传达的那种追求、自由、走向自然，崇尚科学的理念实在是儿童生活的一种精髓。第二个板块儿童阅读环境的构造，应该如何做得更好？第三板块互动交流，最好的读书方式是学一点做一点。
我们统编教材实施以来，其实儿童文学成为我们当下教育的头等大事，如何让孩子爱上读书、如何创造一个好的阅读环境等问题，其实我们很多时候在陪伴孩子读书的过程中，责怪孩子说：“缺少一个好的阅读习惯或者说自己不主动读书”，但忘记从根本上找原因，阅读是一个比较宏大、系统的工程，不只是手上的一本书籍，阅读的动机、态度、场所、阅读的书，以及心情有没有打扰，其实都会对孩子的阅读产生比较大的影响。
英国当代儿童文学作家大师——艾登·钱伯斯说过，”为孩子们到处搜寻筛选好书很重要，为孩子们打造一个良好的阅读环境，最终让孩子们自动自发地拿起书本来阅读，同样重要。”
《童年爱上一本书》是从构建一个浪漫的儿童文学为起点，从怎样为孩子们创造一个良好的阅读环境出发，为我们老师、家长创作的一本阅读指南，不只可以为我们创造外在的阅读环境，更重要的是自身出发，变成真正可以帮助孩子、陪伴孩子的大人。
儿童阅读是需要环境的，而环境需要老师和家长去共同创建和引导。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，分享他的阅读经验，那么孩子将可以轻易地排除横亘在他眼前的各个阅读障碍。
书本中围绕读者、环境、读物相互作用的过程，环境或隐或现影响着读者，影响着阅读的情绪、进程、效果，所以无论是内在的还是外在的环境，只要我们彼此之间相互配合，就会有不一样的效应。
第二章周老师主要为读者写了以下三个部分：
1. 书环境，阅读的支持性因素
2. 推荐书目：儿童的阅读地图
3. 见面会：作家从书中走出来
首先，立体式书环境，给孩子打造丰富的空间、有一定的阅读仪式观，立体化的建设，孩子自发的阅读中就会有不同的体验，除此之外“虚拟书架”、“真人”图书馆等很多意思比较吸引人的环境，大家如果想知道更多，可以回到书中了解、实践。
教会孩子选择书，让孩子具备选书能力，一本书含封面、封底、目录、版权页、前言、插图、书签等等各部分的构造，为什么一本书要关注那么多其实就是为了帮孩子或者孩子自己会挑书。
一本书里有什么？内容知识、阅读技巧、写作特色、人格品质……
这里老师们可以想一想不同年龄段的孩子选书需要达到什么样的能力呢？
书中周老师也给大家分享了几个绝招，参考法、链接法、快读法…除此之外也推荐了儿童在不同年龄段适合读的书籍文学。
自信·乐观、珍惜·感恩、幻想·冒险、分享·接纳、坚持·执着、关爱·宽容、勇气·坚强、性别·情感、成功·成长、生存·思索的路线来推荐。
文学、科学、人文、自然来推荐。
爱的母题、顽童的母题、自然的母题，参照这一理论，推荐不同母题下的作品。
兼顾题材、中外、风格等原则，提倡阅读的均衡性、平等性、客观性。
这是我们在选书方面注意的，也就是多元角度出发，多元作品出发，我们在带领孩子读经典同时，还有一个很有意思的事情就是作者见面会，孩子能感受了解作者创作的感受等。
共读周老师的书时相信大家在儿童阅读环境也会有很多的共鸣，宁老师从2013年到2022年在这个期间从对阅读框架建设到环境再到课程，都很有自己的感触和收获，一起来看看她的学校是如何为孩子创造环境的。
把书带给孩子们，我们就有了百分之六十的希望！用阅读点亮孩子的那盏心灯，让我们孩子在童年就已经有了关于书信的记忆，于是从拿起第一本书带孩子阅读到后期从来就没有停下来，做这样一件事不是说多么的伟大，作为一个教育者更能满足我们的教育情怀，要把孩子带到什么样的程度？从什么出发？应该用什么样的教育方式能让孩子受益一生？
（一）儿童的需求
——教育使命之从儿童本位出发
? 从儿童本位出发
? 从课程出发
给孩子们童年最真实的阅读记忆和一片蔚然的绿意。
（二）乡村需求
——教育情怀之用阅读改变落后的教育生态
1排凳子16面墙、1条走廊通远方
建立乡村绘本馆
学校书籍很多元化，大概有一万以上的书籍量，不同的时段就会有不同的老师带孩子过来阅读，设置“过来听听”的小讲台，同时晚上有一个小时的读书时间，会有三个孩子展示做分享很有趣，这个是大的外在环境，还有内在环境————教室。
在墙壁上做了阅读积累墙，比如你来读书我点赞，孩子的阅读脚印，还有学生自己创作的痕迹，根据最喜欢的书做封面和推荐语，在书香浓郁的氛围里边读书，孩子就会自发的去参与，享受这个过程，有了环境之后，不断激励和保持孩子读书的热情，营造很好的读书文化气息。
学校每一期也会根据百千推荐的书目，结合阅读教学时间及活动来给孩子购置图书，每个学期期末都会搭建假期书目的平台，让孩子自己投票自己喜欢的书，做假期推荐书目表，全方位阅读，每时每刻以阅读为友。
借助阅读的东方，创办自己的校刊，为学生创建一个自我作品展示的平台，用活动去震撼，用活动去推进。
尊重孩子兴趣的基础上，给孩子平台去展示，锻炼语言创作能力，可以进行文化经典熏陶，提高内涵和语文修养。
孩子的童年记忆里有了满地的书香，通过阅读的积累，渐渐地有了变化。
一个人静静地读一本书，是“一条线”，阅读体验的单一；
两个人讨论一本书，是“一个圆”，可以交流阅读收获；
一群人讨论一本书，是“一个球”，阅读会变得多元而立体，甚至可以滚动起来，去向更远的地方。
* 6月17日（周五）曾燕燕老师：第三讲“共读一本书”；
* 6月19日 （周日）宁慧敏老师：第四讲“儿童阅读的丰富形态”。
每次直播回放仅保留48小时，一定要珍惜直播观看机会哦~
编辑：辰砂、可心 排版：寒冰
让每一间教室
都透出阅读之光
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文章转载自微信公众号：读写师
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