这个春节，发生了很多事，是的，有很多不一样的故事，有欢乐，有惊喜，也有沉痛，甚至悲愤，而生活本身就是故事，对吧？今天我在听一首歌，歌的名字叫《本事》，它里面有这样几句歌词：记得当时年纪小，我爱谈天你爱笑。有一回并肩坐在桃树下，风在林梢鸟在叫。我们不知怎样困觉了，梦里花儿落多少......

对于我们来说，记忆是人生中很重要的部分，而绝大部分故事都来自记忆。所以有人说，故事和面包一样古老。我非常喜欢这个比喻，因为它把故事与某种对于我们的生存就像食物一样不可或缺的东西联系在一起。

当然，我这次讲的故事是书本里的，来自文学的世界。让我们先抛开真实世界里的光怪陆离，去感受一下《我亲爱的甜橙树》里面的喜怒哀乐。我知道这本书应该有很多老师已经读过，甚至不止一遍，那我们这次百千教师读书会再次阅读，会有什么不一样呢？实则我们每一个人在不同的心境和环境中，去阅读同一本书，都会有不同的感触。而这次呢，我们的定位在“童书里的教养智慧”。所谓的教养，明显是针对大人而言的，因为大人需要去教养小孩儿。

前两天，新京报书评周刊刊载了百千幼儿阅读研究院院长孙莉莉的一篇文章，它的标题是“绘本阅读的重点在于教育家长，解放儿童”。她说，绘本值得成年人去思考其中的美学、哲学、心理学、教育学，而作为儿童，应该把阅读、娱乐、休闲的功能放在首位。新知的获得，只是附属产品。

那么这个观点和《阅读的力量》这本书里提到的自由自在的阅读，其实是非常接近的。所以这句话放到小学的整本书阅读里也是同样适用。

我们百千的整本书阅读流程是经过了教师的导读，再到学生的共读。那老师们会发现，教师导读的环节往往偏向于对文本的深度解读。不管是作为一个素读者，还是一个教师读者，对文本的深度解读能力都是我们必做的功课和必备的能力。

一本书如果老师不把他反反复复地阅读很多遍，直至深入到一定的层次，那如何有底气地带给孩子呢。尽管如此，我还是会发现，与孩子们一起讨论一本书时，他们还是会给我们带来很多不同角度的思考。所以，你永远要相信孩子们的阅读力，也要永远相信课堂是神奇的激发思维的地方。

换言之呢，我们教师阅读也是如此呀。我们也需要一个交流的平台，比如此刻我们正在直播的微信群，我们的微信公众号可以发表老师们的一些评论文章，还有我们的小打卡程序的设置，其实大家都可以在这里相互激发，相互提升。

好了，我们回到这本书啊，《我亲爱的甜橙树》。我们先来看一张图，老师们如果手边刚好放着这本书的话，你可以翻开你手边的这本书，这张图就在书的目录后面。没错，这是一棵家族树。从图中呢，我们一望而得知，这本书的主人公是泽泽一家。这整个图中描述的是泽泽一家的一个状况。那泽泽的奶奶是丁丁娜，他有一个伯伯叫埃德蒙多，还有他的爸爸妈妈。他拥有六个兄弟姐妹，分别是大姐拉拉，二姐冉迪拉，三姐格洛里亚，四哥托托卡，最小的弟弟小国王路易斯。那这棵树的顶端呢，有一只展翅飞翔的小鸟。

那正是主人公泽泽。好了，伙伴们，我们可以再次观察一下这幅图，你还有没有新的发现呢？我稍微等一分钟哦，如果听到这里的老师们可以在群内回复一下，看看这幅图当中你们还有没有其他的发现？因为我们是微信群同步直播，所以难免会有一些时间上的差异啊。感谢温州市黄龙一小薛映老师，还有手心里的幸福这位老师的参与啊，大家都有发现，泽泽是飞翔的，其他的鸟呢，都好像是把翅膀收起来，只是站立不动。薛老师还发现有两片叶子飘落了，好像是哎，那两片叶子是谁呀？分别是泽泽的奶奶丁丁娜，还有一个就是他的伯伯啦。

啊，彦涵老师说，难道象征着其他人因循守旧，墨守成规，家庭捆绑式？嗯，挺有意思哦！

好，薛映老师说她并没有读过这本书，那就对了，因为我们今天是荐读会。所谓的荐读会，就是想要推荐大家去读这本书，所以有些部分我们会带着大家一起先略读一遍，大体的感知一下这本书。那如果有部分老师已经读过呢，也可以不用参加这个荐读会了。当然，如果你刚好有兴趣来听一听，我们可以一起来回顾一下这本书的内容。或者说利用荐读会，能够帮助大家想一想，如何把一本书推荐给你身边的人，或者你的学生，这也是蛮不错的角度。

老师们都发现了，只有泽泽是在最顶端，它展翅飞翔，那其他人都是在栖息的鸟，大家有没有想过为什么会是鸟儿？奶奶和伯伯为什么是两片即将离开树的叶子呢？这棵家族树和书名中的“甜橙树”是否有什么联系呢？所以，其实这幅图里包含着非常丰富的语言，我们可以把从这里得到的信息带入这个整本书的阅读中，它会变得更丰富。那如果读过书的老师们应该发现了，其实这棵树上少了三个人，泽泽有一个姐姐被送到北方一个有钱的亲戚家，那这样他就可以上学成为一个大人物了。那泽泽还有一个弟弟和一个妹妹，在他们很小很小的时候就夭折了。我们可以想象一下哦，一个家庭有这么多孩子，而且家境似乎并不好，你听过我的描述发现，那这个故事是不是一个很悲伤的故事呢？

可是，我们在翻回了这本书的封面、封底、蝴蝶页、插图里，充斥着明晃晃的金黄色，对吗？这是明媚的颜色，也是温暖的颜色，可是不可否认，泽泽一家的确是非常非常的贫穷。我们一起来看看书中的描述描述，泽泽一家是怎样的贫穷。我们来读一读这段话：

“爸爸失业了是不是？自从半年前他跟斯科特菲尔德先生吵架之后，就被他们赶出来了。你没看见连拉拉都进工厂上班去了吗？妈妈也要去城里的纺织厂上班了，你不知道？......我们的房子，爸爸已经八个月没有交房租了。这些天，教堂做弥撒时，我还得去帮忙，这样可以补贴家用。”（托托卡）

那这段话呢，是泽泽的哥哥托托卡的一段话，他交代了家庭当时的状况，那文中还有很多地方描述了这一家的贫穷。

比如：冉迪拉点亮了油灯，因为我们付不起电费，电力公司切断了我们家的电源。再比如：丁丁娜早早来到我们家，正在厨房给炸面包片淋上红酒。这就是我们圣诞晚餐的唯一食品了。家里的贫穷，让我很早就懂得了不能浪费任何东西，一切都要花很多钱去买，一切都很贵。在家里，我们早就学会只要有吃的，就全都喜欢。

如果我们把这些句子放到一些特定的语境当中去读，你甚至会读出很多的辛酸和无奈。

好，我们继续看下面这一段，这是一个情节，是泽泽跟着他的姐姐格洛里亚去学校报名的时候，他们希望能够得到学校的免费校服。

“我想问一下校服......您知道......爸爸失业了，我们现在相当困难。

”校长让我转了一圈儿，看了看我的身高和尺码，看见了衣服上的补丁，证明格洛里亚说的没错。

她在纸上记下尺码，让我们到里面去找欧拉利娅太太。

欧拉利娅太太对我的个头也感到惊讶，她拿出最小号儿的制服，我穿在身上活像一个邋遢鬼。“这是最小号儿的了。可还是太大。这孩子的个子怎么这么小。”

“我带回去改短一点儿。”我拿着两套免费的制服，兴高采烈地离开了学校。

其实书中有很多很多，类似的关于贫穷的描述啊，故事的主人公就是生活在这样一个贫穷的家庭里，那他会成长为一个什么样的孩子呢？

我给大家先来读一段话，说说你对这个泽泽的初步印象，希望我们已经读过书的老师先不要先剧透啊！那在我边读的过程中，老师们也可以把自己的想法在群里发表出来，你觉得泽泽的给你留下什么样的印象？这是一段泽泽和托托卡的对话。

泽泽就问他说“托托卡，小孩儿是不是都退休了？”“什么？”“埃德蒙多伯伯什么都不干还挣钱。他不工作，可是市政府每个月都给他钱。”“那又怎样？”“小孩儿也什么都不干，就知道吃饭、睡觉，从爸爸妈妈那儿挣钱。”

我想老师们已经发现了，这是一个非常天真的小孩。因为他是觉得，小孩也跟老人一样，在家什么都不干。那伯伯退休了，是不是我也就是已经退休了呢？他对这个世界的认知，是非常儿童，非常可爱的，非常天真的。

好，我们继续往下读。因为我们今天改成在微信群里面直播，可能互动就会稍有点困难，那后面我会尽量的给大家多一点时间，这样子如果大家打字来不及的话，也可以语音留言，这样子我们互动起来会更加的方便。

好，我们继续读下一段话：

“冉迪拉，抱我一下，我要念那上面的字。”“别胡说，泽泽，我忙着呢。”“你抱我一下就知道我会不会念啦。”“你等着，泽泽，你要是耍我，有你好看的。”她把我抱到门后面。“念吧，我听着呢。”我真的念了起来。我念出了祷告词，上面说: 请求上帝赐福并保佑我们家，驱走邪恶魂灵。冉迪拉把我放到地上，吃惊地说: “泽泽，你是背的，你骗我。”“我发誓，冉迪拉，我什么都会念。”“没学过，谁都不会认字。是埃德蒙多伯伯教你的？是丁丁娜？” “谁都没教我。”她指着报纸上的一篇文章让我念。念就念，我全念对了。她大叫一声，喊来了格洛里亚。格洛里亚不知所措，去找阿莱德。只十分钟，一大帮街坊邻居都跑来看“新鲜事”。

我想大家已经发现了，这个孩子相当的早慧，可以说是天赋异禀。没有人教，却认得所有的字。就像冉迪拉说的，“没学过谁都不会认字才对呀”。可是，泽泽就是一个例外，我们继续看。

可是，我不肯走。我就在那儿待着，让格洛里亚觉得我是她的“眼前花儿”。她去橱柜不知取什么东西，就会看见我坐在摇椅上，眼睛里露出恳切的目光。她去水池打水，我就坐在门槛上看着她。她进屋去收拾要洗的衣服，我就坐在床上，用手拖着下巴看着她......她抓住我，把我抱到屋外，放到院子里。她回到屋里，关上了厨房和客厅的门。我没有放弃。我坐在她要经过的每一扇窗户前。现在，她开始打扫房间，整理床铺，她看见我一直盯着她，就把窗户也关上了。最后，为了不再看到我，她把整个房子都关的严严实实。

仅凭这两段话呢，我们并不知道发生了什么，但我们能读出他的坚持，坚持一件好像非做不可的事情。而且这样的坚持，特别儿童化，以至于很多人读到这里都会忍不住发笑。我儿子在读到这个地方的时候，他是大声的念出来给我听的，他要跟我一起分享这个有趣的画面。那我们肯定会很好奇，这到底是件什么事情，值得他如此坚持呢？我先卖个关子啊，你们可以自己到书里去寻找答案。

当然，已经读过书的伙伴们啊，就需要保密哦，因为适当的神秘感是相当有必要的，是诱惑我们其他的老师赶紧去翻开书。

薛老师因为没有读过这本书，她一直在推测，她觉得泽泽没有学过字，居然都认识，会不会跟他的生活环境有关呢。哈，我当然不能直接告诉你答案，可是我非常的肯定你这样的猜测。因为阅读就是一个不断的链接和猜测的过程，而且我可以告诉你的是，泽泽这个小孩儿的成长，或者说几乎所有小孩的成长都和他的生活环境息息相关。

好，我们继续看下面一个情节：

他默默地看着我，噘着嘴，眼睛里全是泪水。“没关系，路易斯。你知道我的小马‘月光’吧？我让托托卡给他换一个把儿，当圣诞老人的礼物送给你。”路易斯用力吸了一下鼻子。“别这样，你可是国王呢，爸爸说他给你起‘路易斯’这个名字，就是因为这是国王的名字。国王可不能在大街上当着别人的面哭鼻子，知道吗？”我把他的头搂在胸前，抚摸着他的鬈发。

你看，路易斯是他的弟弟，我们在前面的家族树里面已经知道了。那么泽泽对自己的小弟弟真是极尽温柔。你要知道，他自己其实只是一个五岁的孩子。好，我们继续再读几段啊。

“这是给爸爸的。”我把烟拿在手心里翻来覆去地看，心里高兴极了。“是这种好，还是那种好？”“那要问你呀。”“我干了一天活儿就是为了给爸爸买这件圣诞节礼物。”“真的，泽泽？他给你什么礼物了？”“什么也没有，可怜的爸爸。他还没找到工作呢，您知道的。”他很受感动，商店里的人也都不说话了。“要是您，您更喜欢哪一种？”“两种都很好。每一位做爸爸的都会很高兴收到这样的礼物。”

下面这段话是泽泽和他的老师之间的对话：

泽泽说：“多洛蒂利亚比我还穷，其他的女生都不愿意和她玩儿，因为她是黑人，而且特别穷，所以她总是躲在角落里，我把您给我的面包分给她吃。”

这次，西塞莉亚小姐的手绢在鼻子上停留了好半天。“您有时候别把钱给我，可以给她，她妈妈给人家洗衣服，有十一个还都很小的孩子呢。我奶奶丁丁娜每星期都给他们一些豆子和大米，我和她分面包吃，因为妈妈告诉过我，她说我们应当帮助比我们更穷的人。”她的眼泪流了下来。

好，读到这里，综合刚刚上面所有的文段描述，泽泽给你留下了什么印象？可能大家看到的只是一些小小的片段，但似乎我们能够从这些片段当中大致的感知一下，泽泽是一个什么样的小孩，你们可以总结出一些什么词汇来形容他呢？

好，稍微等一分钟。好，我有看到二群里面有很多老师已经在打字互动交流了。那有的老师说，泽泽是一个很懂事，很开朗的孩子。“泽泽是一个女孩儿？”姚明娟老师问，不是的，这是一个小男孩儿。还有杨莉老师觉得他很懂事，很乐观。王丽老师认为他是个爱思考，爱提问，脑子里有很多想法的男孩儿。嗯，他的确充满好奇。赵凤翔老师认为，泽泽充满好奇，聪明可爱，很渴望关注外面的世界。方林老师说，“物质的贫穷，精神的富有”，总结的特别棒啊！嗯，还有的老师说他有一颗金子般的心，就是一个天使啊！我也觉得，这样看来，他真的是一个天使，好像家庭教育相当的成功，而且贫穷似乎并没有对他的人生造成什么伤害，对不对？

好，谢谢老师们的参与啊，我们好像可以极尽所能的，把所有很多很多关于赞美的形容词送给泽泽，这真的是一个人间天使，可是故事绝不仅仅是这么简单，我们再接着读下面的部分。请老师们自行阅读这两张图片中的文字，给大家两分钟时间。

刘老师说，原来天使心里也住着魔鬼，嗯，这个打他的人是他的姐姐。你能相信这些话出自刚刚那个温柔善良、聪明懂事的泽泽之口吗？或者你觉得这只是他唯一的一次挨打，那就完全错。这个家里不止姐姐打他，他的哥哥也会打他，就是刚刚那个托托卡，还有他的妈妈打他，他的爸爸。这几乎是泽泽的日常，他自己说几乎每天都挨揍，似乎所有的错事都是他干的。而他最刻骨铭心的挨揍源自他的爸爸，就这个家里面，爸爸好像打的他特别多。而且有一次打的泽泽在家里足足躺了一个星期才完全康复。这个是不是颠覆了我们前面对他和爸爸之间的这种关系的认知？因为前面有一段是他在一天里面经过自己的努力，赚了一点钱给爸爸买礼物，还记得吗？也有的老师提出了疑问，说既然是姐姐，为什么要这样打他啊？兄弟冲突好像很残忍很激烈。而且关键是大家有发现这个小男孩儿的语言，好像不是一个五岁小孩儿说出来的语言。

以上呢，我们是从一些文字的描述或者情节当中啊，一些点滴的对主人公泽泽的认知，他其实是非常的细碎和片面。需要我们所有的老师打开这本书，把所有点滴片面的东西贯穿成一个完整的故事，才能去整体的认知它。那接下来呢，我们我特意把书中泽泽身边的人对他的评价也给大家。

一部分人是这样评价的：

比如埃德蒙多伯伯就说“泽泽你前程远大，小坏蛋，你的若泽这个名字可不是随便取的，你会是一个太阳，众星都围着你闪耀。”而西塞莉亚小姐，也就是泽泽的老师说：“你有一颗美丽的心，泽泽。”然后阿里奥瓦多先生，就是那个卖歌碟的老板说：“你真是有教养的孩子，泽泽。”那么老仆呢，是这个故事里面一个非常关键的人物。他说：“我特别喜欢你，小家伙，你想象不到我有多喜欢你。你简直就是天使!”

他1920年2月26日出生于巴西里约热内卢州班古市，自幼家境贫寒，有十一个兄弟姐妹。他在纳塔尔市的伯伯家长大。我不知道有没有老师有读过这本书的续集，就是《让我们温暖太阳》，写的就是泽泽最后被送到一个富有的医生家里寄养。他自己学会了认字看书，九岁时获得游泳和足球冠军，不安分的天性使其涉足广泛，曾学医两年，后又改学绘画、法律和哲学。若泽的经历非常的坎坷，曾经当过渔夫、教师、模特、舞蹈演员、侍应生、电影、电视及话剧演员。曾到欧洲和巴西各地旅行。他作品中的人物和情景，许多都来自于他丰富的生活经历。

这本书的封底有这样一句话：“童年的记忆，在作家脑海中魂牵梦绕42年，最后在他48岁时，用12天时间一气呵成，创作了这部传世经典。

”刚刚我为什么要把身边人的评价也给老师们提前感受一下，因为我们知道每一个人生活在社会当中，我们对自身的评价，有时候往往来自他人对自身的评价。所以你看，虽然对泽泽的评价有正面和负面的，可是最后泽泽对自己的评价永远都是负面的，他觉得自己是个废物，觉得自己很坏，觉得自己是魔鬼的孩子。

所以一个孩子的成长过程中，来自他人对自己的评价，其实是影响了他的发展方向，或者影响他的成长轨迹。这些评价很重要，尤其是来自家人的。我们中国古代就有很多研究家庭哲学的一些文人，包括朱熹，那时候他们就开始探讨：一个家庭的氛围对一个孩子的成长到底有多重要。

我们再回到刚刚我们看的家族树，因为这本书里，明明老葡是一个重要他人，可是在家族树里面只有出现家庭成员，却没有老葡，那这意味着什么？

作家到底想透过这本书表达什么，其实我们是可以有一些独特的思考。那刚刚我们提到主人公泽泽，也就是说名里面的“我”，可这个书里还有什么呀？“我亲爱的甜橙树”，他有一棵树，叫甜橙树。书里花了很多的笔墨，写这棵甜橙树，他就在泽泽新家的院子里。这是一棵会说话的树，它可以倾听泽泽的心声，并和他进行倾心地交流。那其实，作家也借由泽泽和这棵甜橙树的对话铺展开相关的情节。

建议老师们在接下来的阅读过程中，可以带着一些问题，有目的的边读边思考

比如:这个甜橙树让你想起了什么？

除了这棵院子里的树，还有其他的寓意吗？

在故事的结尾，甜橙树开花了，这又有什么象征意义呢？

为什么要取这样一个书名？

这本书呈现了很多相应的主题，比如儿童与成人，然后幻想与现实，贫穷与富有，温柔与暴力等等，我们可以在阅读过程当中试着去关注一下。

比如其中的儿童与成人，这里的一个成人代表人物，我前面也提到，就是泽泽的爸爸。爸爸在这本书里是一个非常非常重要的存在，如果你读了续集《让我温暖太阳》，你会有更深切的感受。

荷兰有一位非常著名的儿童文学作家阿兰德啊，他有一个系列的绘本，叫《小熊和最好的爸爸》。老师们应该比较熟悉，对不对？他说他的一生是被为人父母这件事情改变的，他觉得一个父亲一生中至少有一次，有几次向你的孩子，清晰地表达你对他的爱。“清晰的表达你对他的爱”是什么意思啊？这个非常非常重要啊。我把这句话作为一个影子，希望它能引领大家走进这本书里，思考这个家庭的教养方式，思考这个爸爸的言行举止。

那老师们在阅读这本书的时候，也试着去关注一下这本书的叙事角度。它是用第一人称的手法来写的，所以我们在阅读的过程中，会不自觉的带入泽泽的主观世界里。

所谓“当局者迷，旁观者清。”那我们在阅读过程中也会运用自己已有的认知经验，跳出他的主观，看得更全面，从而产生更大的悲痛和怜悯。当然，还有可笑。偶尔呢，书里也会跳出一些上帝的视角，那些总以为掌握着这个世界真理的人群。可能我们会在其中看到自己，看到身边人的影子，那这是阅读童书对我们成人的意义。

总之，在感受的同时，跳出来想一想，是什么促使我们感同身受？是什么在促使我们潸然泪下？这是一个理性的读者需要做到的。想起这几日徐州丰县的八孩妈妈事件，然后又去看了一遍电影《盲山》，那种理所当然的理直气壮的侵犯，着实令人匪夷所思。没有多维视域的观察和思考，人们很容易陷入狭隘与偏颇的群体固执己见中。而这样明辨是非的观察力和思考力，是可以从阅读中获得的。一个人学会了阅读，就找到了释放自己的辽阔疆域。

我似乎开始明白，上帝为什么要让泽泽无师自通的会认字读书了，然后他还喜欢唱歌，喜欢看电影，喜欢幻想。这样想想，他还算是幸运的，对吧？我不打算继续剧透了，把阅读的余韵留给你们慢慢品味啊！好，祝老师们虎年里：虎虎生威，生龙活虎，如虎添翼，虎气十足！还有什么虎头虎脑也不错嘛。

来看看荐读后，老师们是什么样的收获。

《我亲爱的甜橙树》具体活动安排如下: