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《海底隧道》是当代著名作家杨志军历时十年，呕心奉献的首部少儿成长小说力作。
圆圆是个调皮的男孩儿，自小爸爸妈妈远离身边，幸好有慈祥的爷爷奶奶和妈妈一般的乡村教师张老师关心爱护着他。对远在青海“挖矿”的父母抛弃自己的行为，圆圆始终充满不解和怨愤。直到一次偶然的机会，透过传说中可以连接彼岸的“海底隧道”，他探寻到一连串让他震撼动容的秘密：父母神秘的工作，姐姐离奇的生世，还有“青春常驻”的张老师……这些秘密让圆圆在充满疑惑与烦恼的成长途中，懂得了爱，找到了成就坚强和善良的秘密……
谱一曲泪与笑的成长之歌
——《海底隧道》教师导读设计
对于“百班千人”，从最早的开始到后来因工作忙碌的选择离开，到如今觉得应该回来，直至回归到这个团队，其实是一件蛮有意思的事情和经历。这次，从选书到决定自己来做导读，那是因为我觉得碰到了一本好书——《海底隧道》。
好书很多，为什么非要选择这一本，而且这本似乎让人读起来不是那么愉快。甚至，这本书读起来会让人落泪，让人泪眼婆娑。或许，我的小时候也有着圆圆般的经历吧！也或许现在更多的孩子都有着这样的经历，也或许这是一本会让人“哭一阵看一阵，再哭一阵再看一阵”的书吧，当然，这本书还有很多这个那个。
这到底是一本什么样的书？
首先我们来看看作家，作家是杨志军。杨志军这个人，或许在童书界没有什么名气，但是在成年文学领域中，却是响当当的畅销作家，他的《藏獒》三部曲销量都是超百万的。并不是因为他是畅销成年文学作家，我们就特别期待。而是在于他的《藏獒》一书的写作风格比较吸引人。总会想着一个写动物小说的成年文学作家会如何在儿童小说中展现他的写作技巧呢？特别是他将关注的视点由动物转换到人的身上。
……
整本书其实没有太多的场景与叙述，每一次的叙述都是直截了当，没有太多的赘述，用最直白的孩子口语化的语言叙述。
虽然是作家杨志军的为数不多的儿童小说，却延续了其娴熟的叙述风格，并巧妙将成年文学中极为擅长的“悬念节奏设置”手法串联起来讲述故事。让每个读者始终处于一种高速的叙述节奏中，只要开始读，就很难停下来。下面，我们仔细来回忆一下：
圆圆的亲人主要是：爷爷、奶奶、张老师、爸爸、妈妈、姐姐多多、还有宠物狗少少，当然，中间还出现了一位京生叔叔。我为什么会将张老师放到第三位，而且是放在中间，或许张老师是个“不是亲人胜似亲人”的角色对于京生叔叔，在圆圆的意识中可能未必将其作为亲人来对待。这本书的主人公圆圆其实是一个处境以及生活都很不幸的孩子。读者始终都是在为他揪心与担忧。
……
当然，后来，爸爸妈妈、姐姐多多，宠物狗少少的离开，同样让我们经历着“伤心——稍稍平复——担心——揪心而又难过”。
不得不说，作家杨志军将给成年人讲故事的技巧全部展现在我们面前，让这本书也如《藏獒》三部曲一般让我们拿起来就放不下去。
就是这样一本书，我们可以带领自己的学生可以怎么来读这本书呢？怎样与孩子实际的生活对接呢？我觉得对于这本书，我们可以来做做这些：
一、让孩子朗读自己觉得难忘的情节。（第三次课我们可以精选各个地方的孩子来展示）
这本书看似没有太多场景的描写，也没有炫耀自己的文字技巧，几乎于平实直白的情节叙述却直抵人心，让孩子绘声绘色地朗读出来，一则让孩子在朗读中加深对这本书的理解；一则可以让孩子体现自己对于这本书的个性化的理解。
二、为书中人物画一张集体像，并在画面的下方做一些人物的介绍并且阐明你为什么要这样来画。
这样的安排在于让孩子从文字到图像的还原，将孩子头脑中的图像固化，加以“文字的说明”则是由文本中提取信息与图像的配合，这是二者的一种结合。
三、……
儿童小说本就是可以演变为电影的，加上作家杨志军本来就是这个方面的行家里手，所以可以尝试让孩子演绎一下。
但无论我们做什么样的尝试与介入，始终牢记一个原则：保留孩子阅读的兴趣，给予孩子发表自己个性化的想法的机会。
共读活动在推进
注：本文全部赏金将用于支持非发达地区班级开展班级读书会。
文章转载自微信公众号：读写师
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