俗话说，学生看老师，就像老鼠见了猫，想走却没有理由，想留却双腿发抖。我们姑且认为学生被老师两米八的气场所折服，所以心甘情愿完成任务。虽说是个玩笑话，侧面反映出老师在教育学生中不可替代的强大作用。既然如此，在读书活动中教师也要首当其冲，起到带头作用。

1. 课前导读，吸引兴趣

面对纷繁复杂的书单，孩子们眼花缭乱，这时教师就要挺身而出，发挥灯塔的指向作用，从推荐的书单中再选1-2本图书进行师生共读，不爱读书的孩子们顿时卸下重负，感激涕零。

2、读书计划，适当监督

合理的读书计划是完成读书任务的重要内容。无论是假前老师发放的读书进度单，还是学生自己制作的计划表，亦或是父母规划的读书活动，只要能坚持下去的都是可行的。教师给学生制定的读书计划要包括多个方面，除了每日规定的读书量，还要注重听说读写全面结合，每日喜马拉雅音频的上传、好词佳句的积累、读后感悟的分享都是不可或缺的好方式。

父母是孩子最好的老师。亲子共读是家长陪同孩子一起阅读，这里存在一个误区，亲子阅读主要目的是让孩子获得美妙的阅读体验，帮助他们养成良好的阅读习惯，而不是认识文字或者学习知识，“通过阅读，孩子能打开心灵的窗户，跟随作者神游他从未去过的地方，感受他未经历过的时代，塑造人格、锻炼思维，拓展自己的想象力。”亲子共读成为孩子未来学习与发展的“源头活水”。

1.树立亲子阅读意识

家长是孩子的榜样，家庭环境影响着孩子的成长。我们相信在矛盾不断、乌烟瘴气的家庭环境中孩子是不会静心学习的，我们也明白父母每天都在做“低头族”的家庭，孩子也不愿抬头看向远方。

所以，亲子共读不仅是督促孩子学习的方式，更是对父母自律性的挑战。父母每天是否愿意拿出半个小时—1个小时的时间与孩子一起读书，不受外界环境干扰，享受属于亲子之间的快乐时光呢？如果能做到如此，孩子也可以做到心无旁骛，这就叫带动作用。一天两天的打卡很简单，长时间的坚持却很难，班级群希望出现爸爸妈妈与孩子之间的读书合照，朗读群里希望听到三方声音的幸福交织，陪伴，往往是解决一切亲子问题的根本方法。

2.掌握亲子阅读方法

有了亲子共读的想法，还要付诸于一定的行动。有的家长把陪孩子读书当作一件很轻松的事。其实不然，亲子共读并不是说你我各居一方捧起书来读就行。我们要考虑到，孩子这一个小时的时间是否能充分利用；孩子在读书中是否有不懂的地方需要一起探讨；孩子对这本书到底有没有兴趣，如果无趣，我们应该怎么吸引孩子兴趣呢？，明白这些问题，我们就不能将亲子阅读当作简单的读书活动了。这里有几点需要家长们注意：

（1）固定阅读时间：建议家长在亲子阅读的阶段，最好定一个固定的读书时间。

（2）读与玩结合：为了让孩子加深印象，更好的理解，在共读的时候，可以让孩子有直接的体验机会。比如故事与音乐的组合、故事加游戏、延伸想象、角色扮演等，这些对孩子有极大的吸引力。 

（3）充满热情阅读：要想让孩子对阅读感兴趣，家长首先就要表现出一副乐在其中的样子。在阅读的时候，要充满热情地阅读。有时候一些夸张的情绪体验能更好地激发孩子的阅读兴趣。

如果说教育是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。那么读书就是进行灵魂的交流和沟通。这种交流既包括与书本内在精神的共鸣，也包括外在的读书分享。分享的对象有很多，老师、父母、朋友，而我们在教学中也发现，孩子之间的无话不说的“铁哥们”精神是我们无法代替的，既然这样，为什么不能发挥学生与学生之间的带动作用呢？

  1.友谊小组，合作基础

成立友谊小组，小组的成立过程，教师不要横加干涉，让学生自由组合，即使两个孩子的基础都比较落后，但是愿意成为一组共同学习，我们也要表示支持，避免孩子内心排斥优带差的组合方式。当然教师并不是说放手不管，经过一段时间的观察和检查，如果小组内成员无法做到共同学习，教师也是进行适当的调整。小组内自由起队名。