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相传每年的七夕节牛郎和织女都会在鹊桥相会，顽皮的小孩子会在葡萄架下偷偷听他们在说什么。李莉霞老师说她小时候也特别盼望七夕节，因为这一天会有七个小女孩聚在一家，一起做手工，一起做吃的，一起玩各种游戏，不用回自己家睡觉，可以玩到晚上12点，再一起在满天繁星下对着夜空祈祷像织女一样心灵手巧。这样的日子有好吃的，好玩的，还没有大人来找，没有任何管束，是不是特别羡慕啊？
现在这些游戏都成了老师童年美好的回忆。在今年的七夕节，李莉霞老师就带我们将踏上现代的网络之桥，和着“不完美的快乐节拍”，赴一场快乐的空中相会。
给大家带来一个不完美的小女孩——长袜子皮皮。
回忆这本书的主要内容
主要讲述了一个叫皮皮的小姑娘的故事。主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋子正好比她的脚大一倍。
她力大无比，能轻而易举地把一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分善良，对人热情、体贴入微。她喜欢开玩笑、喜欢冒险，很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造一个又一个的奇迹……赢得了孩子们的喜爱。
介绍作者
这个出现在瑞典货币上的面孔，在瑞典享有国母般的崇高地位，在她离世的时候瑞典为她举行了国葬，她是谁呢？
皮皮的创作者——瑞典女作家阿斯特丽德?林格伦曾获“安徒生金质奖章”、瑞典“高级文学标准作家”国家奖“儿童文学与促进文学事业金船奖”等一系列大奖，1945年凭借《长袜子皮皮》闻名全国，继而在全世界范围内享有广泛的声誉。
林格伦一生著有30多部作品，以她的故事为蓝本拍成了40多部电影和电视剧、动画片。
说到动画片，熟悉宫崎骏的人也许知道，在这位动画大师的创作生涯中，有一个他苦求而不得，最后只能抱憾失之交臂的角色，那就是长袜子皮皮。其实，如果你看过长袜子皮皮，就一定能理解，为什么宫崎骏会对她情有独钟。皮皮可以说是符合了宫崎骏对自己动画女主角的全部幻想：平凡却不普通，可爱但不矫情，有魔法，爱冒险，独立，勇敢……
她的《长袜子皮皮》系列小说已被译成80多种文字，总发行量在1亿册以上。
1971年瑞典文学院授予她金质大奖章时在表彰词中这样写道：
“您在这个世界上选择了自己的世界，这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的天外来客，而您似乎有着特殊的能力和令人惊异的方法认识他们和了解他们。瑞典文学院表彰您在一个困难的文学领域里所做的贡献，您赋予这个领域一种新的艺术风格、心理学、幽默和叙事情趣。”
众口纷纭话皮皮
看视频（）片段，看插图，说一说：
你觉得皮皮是一个什么样的孩子？
1．家长说：
2．同学说：
3．书中的孩子说：
4．书中的大人说：
5．老师说：
发现顽童特点
（一）皮皮的不同寻常
你觉得皮皮有哪些地方和普通的孩子不一样？
以这样与众不同的外貌出场的皮皮，是不是让一下子就吸引了我们？
皮皮说：“圣诞节结束以后三天就开始放 复活节假， 而复活节假结束以后三天就 放暑假。暑假一直放到十一月一日，然后 当然要辛苦一阵， 到十一月十一日圣诞 节假又开始了。”这体现出孩子的天性，不愿上学，只想游戏，期盼过没有拘束的生活。
“附近的糖果厂有一根很长的 管子直接通到教室里，糖果整天往下掉， 所以孩子们一直在吃糖， 女教师则给孩子们剥糖纸。”
读着读着是不是就笑了，忍不住流口水了吧！正是这些天真、充满孩子气的话语，给读者带来了快乐。我们也跟皮皮一样，不仅渴望自由，还做着不切实际的美梦，向往好吃、好玩的生活。
这种行为上的游戏精神就是玩得热闹、玩得尽兴、玩得痛快。如，皮皮轻而易 举的举起“世界上最强壮”的大力士阿道 尔夫；两个小偷光顾皮皮家，皮皮用两根 指头便制服了他们， 他们还陪皮皮跳了 一整晚的舞；皮皮带着杜米、阿妮卡去航 海，到岛上后他们尽情地玩耍、冒险。
从这里我们也看出来了儿童特有的游戏天性——好动、 荒诞不经的幻想和稀奇古怪的念头。
皮皮今年九岁, 独自一人生活。对于皮皮来说 , 没有爸爸和妈妈倒也自在 , 你看,在皮皮玩得正开心时,不会有人催她说‘该睡觉啦！’在皮皮想吃点心时,也 不会有人对她说 ‘把鱼肝油吃了！’”。
可以一个人独自生活, 没有爸爸、妈妈, 没有谁对你发号施令,其次,可以自由自 在 、 随心所欲地打扮自己 , 皮皮的这种 生存状态 , 是不是正是你们也曾经有过或者是现在也还有的想法啊？
维拉·维洛古拉——快乐的儿童乐园
作品中的场景设置对整部作品的构成起着至关重要的作用。这位淘气勇敢、力大无穷、爱吹牛又喜欢恶作剧的小主人公——皮皮之所以能够受到无数小读者的欢迎，首先是因 为林格伦为小读者绘制了一幅无忧无虑的儿童乐园的布景。 林格伦在作品的第一章就开门见山地介绍了维拉·维洛古拉的模样：小镇的郊外，院子东倒西歪及房子破旧，这样一个场景在童话开始就产生了一种与众不同的魔力，都预示了这座房子的主人是与众不同的。
皮皮在这座屋子里自由自在地玩耍，她在地板上做饼干、将刷 子绑在脚上像溜冰一样刷地板、往屋顶上扔鸡蛋、在屋顶上和警察玩拍人游戏、和小偷一起跳舞、和邻居孩子杜米、阿妮卡 一起爬树，享受着自由随性的真正快乐。
林格伦认为儿童就该是随性 和快乐的，她说在写作中“我唯一的读者和批评者就是我自己， 只不过是童年时代的我自己。那个孩子活在我心灵中……我总 是让他过得快活”，在故事里，我们看到所有愉快的事情都发生在皮皮住的这座小房子里，孩子的游戏天性在这里得到了充 分的满足，林格伦建造了一个永远充满快乐的殿堂——维拉 · 维 洛古拉，它是快乐的象征，在这座快乐城堡里，永远只有欢乐。皮皮的这个快乐城堡，绝不亚于迪士尼乐园带来的快乐。
（二）皮皮的寻常可见，联结自己
随着年龄的增长,你们有没有发现，你们的玩耍逐渐地更具有冒险的意味。
我们先来看看皮皮的玩耍：
回忆一下，在你的成长过程中，曾经幻想自己有超能力吗？什么时候幻想自己有超能力？你想有什么样的超能力？
在这个成人主宰的世界上， 我们小孩子生活在很多规范与约束中，有时想反抗，却明显地觉得没有力量。所以你是不是也曾经幻想自己具有超能力，充满力量，无所畏惧。
而皮皮完美地实现了孩子们的梦想并把它发挥得淋漓尽致。皮皮力大无穷，“如果她愿意，可以举起一匹马。”除了力大无比外，还富于正义感，愿意帮助弱小的伙伴，如皮皮看见五个小孩打维勒时，她用她那“神力”狠 狠地教训了那五个小孩， 成功解救了维 勒。皮皮这种被强烈夸大的真实力量和 富于正义感，让很多孩子跟着皮皮过了一把瘾，因为皮皮帮助我们实现了自己不能实现的愿望，成为大家心目中崇 拜 和 渴 望 的对象。
吹牛是皮皮生活中很大的乐趣， 她一会说埃及人都像她一样倒着走路，一会说自己去过全世界 所有的地方，一会又说巴西人人都用鸡蛋擦头发，一会又说她 奶奶的女仆每星期二都要敲碎家里所有的瓷器……皮皮的夸张 的谎言总是一下就被说穿，就像初次见面时，杜米听了皮皮一 连串的吹嘘之后立刻指出皮皮都是在说谎。从通常意义上说， 吹牛说谎总是为了掩 盖真实，而说出不真实、骗人的话，使听 众难以识破其伪装。但皮皮说谎并 非是为了欺骗而是以娱乐为目的，“吹嘘”虽然是她生活中必不 可缺的部分，然而“皮皮不是真说谎话，她只是假装说谎话， 她是有意编的”，皮皮虽然整天胡编乱造，她嘴里说出的夸张的 怪异的事情却让人听得津津有味，与其说皮皮是在说谎，不如 说她在做梦，她在编造着一个她喜欢的世界，一个没有约束全 完自由的世界，这个世界同样是我们向往的，一个颠覆我们传 统认知的、疯狂的、欢乐的世界，所以我们并不讨厌皮皮的谎话， 反而在她的谎言中获得了极大的想象力的满足。
皮皮在童话中拥有一个让人惊讶和 羡慕的动物伙伴——小猴子尼尔松先生。皮皮不仅把尼尔松隆重介绍给自己新认 识的朋友,而且带着尼尔松先生去野游; 小偷来临时,皮皮说“尼尔松先生住在这里 ” 使小偷误以为尼尔松是屋子的主 人……在皮皮的心目中,尼尔松并不是一 只小猴,它完全是皮皮一个形影不离并且 颇受尊重的朋友。
我想，是不是可以这么说,在童话中,不是林格伦选择了小猴尼尔松,而是皮皮选择了小猴尼尔松先生。
正是这样一个形象鲜明主人公，她有着另类的外貌，让人羡慕的独立的生活，独特的做法、快乐的城堡、说着好玩的话语，这样一个独特的、不同寻常的皮皮看似离我们很遥远，但是我们联结自己，不仅从她身上看到了自己的影子，还看到了身边的同龄小伙伴。原来我们也那么渴望独立、希望拥有动物伙伴、我们有时也会吹牛说谎、我们也希望自己充满力量、正义、我们也爱玩耍冒险……
看似不同寻常的皮皮，在我们的生活中却又寻常可见。
“如果你非常强壮，你必须也要心地善良。”这句话是皮皮的名言，也是《长袜子皮皮》想告诉世界上所有小朋友和大人最重要的一点：我们可以力大无穷，甚至可以轻松举起世界上最强壮的人，但这并不代表我们是暴力的。有力量的同时也可以拥有一颗柔软和热爱和平的心。
“皮皮”这一形象在儿童文学中被倾 注了太多的关注,她一出世就成了儿童心 目中的一个神话。她普通得俨然生活中的 儿童,爱玩而不爱学习,爱随口瞎说,不爱 被别人管束,可她同时又力大无比,经历奇 特,没有人管得了她,更没有谁敢欺负她, 皮皮就这样在普通儿童性格的基础上完成 了一系列生活中的儿童不可能做到的非凡 的事,在她身上,童年期的愿望不仅仅只得 到了体现,更多的是得到了张扬。
这本书之所以好，是能让读者产生情感的共鸣，情感的共鸣产生于两种：一是 自己所没有的，却渴望拥有。对于现实中不能实现的 东西，我们往往会借助艺术的 手 段，以致在精神上得到补偿。二是 自己已经经历过，有了共同 的体 验。通过别人的笔来写出了自己的 经验体会，以致自己的情感能得到 适当的宣泄。
（三）联结阅读，发现顽童特点
“顽童”这个词从字面上来说，就是顽皮的儿童；在现实生活中，我们经常把“顽童” 理解成爱玩闹的调皮大王。
林格伦总是站在儿童的角度去思考这个世界在孩子眼中的样子，她刻画了包括长袜子皮皮、小飞人卡尔松、淘气包埃米尔、疯丫头马迪根等在内的一系列顽童形象，林格伦通过刻画这些顽皮的淘气包书写着自由，也是对快乐的自由书写。
林格伦开创了一个真正意义上 的顽童时代，她笔下的顽童除了沿 袭了以往顽童的特质外，还在环境、形象、语言上有着自己的特点。
环境特征：
经济都比较富裕；我们可以看到这些小淘 气都有一个适合淘气的家，它赋予 了小淘气们淘气的环境条件。埃米 尔的父亲是庄园主，皮皮自己拥有 一套大房子且有用不完的金币，他 们的经济生活都比较宽裕。埃米尔 有一个包容他淘气的温暖小家庭。这些因素为他们的“顽”提供了有 利条件。
形象特征：
林格伦在塑造顽童 人物时，会用到很长的名字，比如 淘气包埃米尔的全名为“埃米尔· 斯 文 松 于 卡 特 侯 特 尔·勒 奈 贝 尔 亚”，皮皮的名字为“皮皮露达·维 多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达· 埃弗拉伊姆·长袜子”，这些奇怪的 名字会引起儿童读者浓厚的兴趣， 也很容易让读者把他们奇怪的名字 与他们奇怪的个性联系起来。在外 貌的塑造上，这些顽童也显得滑稽 有趣，充满着个性。《长袜子 皮皮》 中皮皮这一形象就显示着非 凡之态，小飞人卡尔 松的个子矮小，体形圆滚，他还在 自己的肚脐上拧装上一个按钮，后 背上装着一台小巧玲珑的螺旋桨。
语言特征：
语言是一个人性格心理的直接显现，个性化的语言使得人物的形象变得栩栩如生。在 《淘气包埃米尔》 中，他把帽子叫 “麻子”，把枪叫“缸”。当他爸爸 在 市 场 上 失 踪 后 ， 他 生 气 地 想 ：“他老是这样，没办法带他到什么地方去，因为他一有机会就跑丢。” 这种模仿大人讲话的方式着实让人发笑。
除了以上三个特征，顽童还有一些共同点，比如：他们都追求快乐，我们共读的皮皮，她简直就是一个快乐的化身；尽管顽皮，但内心是真善美的；他们也都有孤独的一面；他们生活在一个充满幻想的世界里。
破译顽童密码
皮皮从一出世就成了人们心目中的一个神话。作者是怎么写出这样一部了不起的作品呢？
反复读这本书，越到后来，我越感觉自己好像是在看一部电影，个性鲜明的皮皮，快乐的城堡维洛古拉，还有一场场游戏都在我的眼前活灵活现。
根据文字，在脑海中想象相关画面，这是文字的图像化，也是一种很重要的能力。
接下来我们一起来破译这本书的一个写作密码——文字图像化。作者是如何写出有画面感的文字呢？
我将从两个方面来聊：把场景图像化、把人物图像化
（一） 把场景图像化
1．对场景进行描写时，用到“有什么，怎么样”，可以让人身临其境。
一个风和日丽的下午，皮皮把咖啡摆在前廊的台阶上，那里阳光充足，使人觉得很舒服。皮皮院子里的百花散发着清香。尼尔松先生在前廊的栏杆上爬上爬下，而那匹马不时地把嘴伸过去要讨饼干吃。
这是一个多么美好的下午啊！此刻是不是都想成为皮皮的小客人啦？作者在这里又用了什么方法让我们看到了一副惬意的画面？
对场景进行描写时，用到“有什么，怎么样”，可以让人身临其境。
2．运用修辞手法，增加画面感
（1）在离地面两米左右的地方，两个树干看起来就像一间小房子，没过多久，三个孩子都坐在那里了。他们的头顶上橡树冠，就像一个巨大的绿色屋顶。
（2）夜晚一颗大星星透过帐蓬上的小洞在朝里张望，湖水的拍岸声为它们催眠。
在作者的笔下，一切动物、植物、景观都是活灵活现的，都是有灵魂和生命的，星星张望、湖水催眠…普通的景观用了拟人的手法，就更胜一筹。
3．多感官的描写
那里有着从未修剪过的美丽草坪和白色、黄色和粉红色花朵的老玫瑰，虽然不是特别好，但是芳香扑鼻。那里还长着许多果树，而最好的是几棵古老的橡树和榆树，这些树很适合往上爬。
通过多感官的描写，也会让人看到生动的画面。
（二）把人物图像化
怎样让人物立体鲜活，具有画面感？
1.运用动词
皮皮说完，就用她有力的双手把他高高举在空中，拎到附近的桦树那儿，搭在一根树枝上。接着她又拎起一个男孩，搭在另一根树枝上。
皮皮从洞里爬出来，很快从树上滑到地面。随后她跑去找来 一把梯子，她把梯子搬到树上，然后放进树洞里。
用好动词，我们不仅看到了画面，作者还让画面动起来，富有节奏感。
2.外貌描写
3.语言描写
皮皮向那群男孩走过去，用一个指头敲敲本格特的背。“喂，”她说，“你们五个打一个，要把这可怜的维勒打成肉酱怎么的?”
天真活泼的性格在语言上也可以得到体现，描写一个人物，当然应该结合其性格特征，语言也必须与之匹配，这样才能铸造起人物描的魂，让其变得栩栩如生和鲜活。
妈妈的话
不完美的我们，也要快乐成长。
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编辑：小树苗
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