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“3.21”世界睡眠日前夕，中国睡眠研究会发布了《2019中国青少年儿童睡眠指数白皮书》。《白皮书》数据显示，中国6到17周岁的青少年儿童中，超六成睡眠时间不足8小时，课业压力成为影响孩子睡眠的第一因素。
《央视新闻》丨2019年3月19日
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2019年政府工作报告中指出:推进城乡义务教育一体化发展，加快改善乡村学校办学条件，加强乡村教师队伍建设，抓紧解决城镇学校“大班额”问题，保障进城务工人员随迁子女教育，发展“互联网+教育”，促进优质资源共享。
《教育时报》丨2019年3月19日
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最近，名为“儿童天赋基因检测”的项目，近来在各地悄然流行。虽然有的收费高达数万元，但还是受到不少父母的追捧。“新华视点”记者调查发现，多数推广儿童天赋基因检测项目的公司本身其实不具备检测能力，只是通过招商代理牟取暴利。受访的多位专业人士表示，天赋基因检测并无充分、严谨的科学依据，只是高价商业项目披上的“科学外衣”。
《中国教育报》丨2019年3月19日
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业内重大事件追踪，重大热点新闻的解读
《都挺好》：母亲越强势，对家庭毁灭性越大！（妈妈一定要看）
现如今的妈妈在家要入的厅堂下得了厨房，在外要变成雷厉风行的工作女强人，所以我们身边不乏性格强势的妈妈。
强势的妈妈或许在教育孩子的方面更加果决一些，让孩子不至于走弯路。但过度的强势会对孩子以及整个家庭产生毁灭性的弊端，妈妈要拿捏好这个度，不要让强势的性格亲手毁掉自己本该优秀的孩子。
妈妈的态度，决定整个家庭氛围
这两天讨论度最高的电视剧，非由姚晨、倪大红等演技派主演的家庭伦理电视剧《都挺好》正在热播，相信很多妈妈都看过了，此剧一经播出就引起了广泛热议。
这部家庭伦理剧不像以往的剧，只局限于婆媳矛盾、鸡毛蒜皮上，而是将视角对准了一个家庭，另辟蹊径的讨论起了父母和儿女之间的关系。
我们中国人喜欢含蓄，所以总是逃避父母和子女的相处之道，哪怕问题再多，也喜欢藏着掖着，不让别人看到，觉得会被外人笑话。所以这部剧相当于在挖掘中国式家庭的冰山，直接揭露一个家庭从外到里的破败，看似和谐，其实内里早已崩溃，每天都是鸡飞狗跳、鸡犬不宁。
故事发生在苏州，是一个两儿一女的家庭。
两个儿子，老大在美国工作，毕业于斯坦福，事业有成，家庭和睦。
老二在苏州，有工作，有家庭，有点小钱，看起来生活十分幸福。
小女儿就更厉害了，公司的总经理，年薪百万，年纪轻轻，就买了别墅，开着奔驰。
这个家庭，看着本该是一个外人眼里光鲜亮丽又美满的家庭，可是当故事揭开后，我们才知道，孩子如此有出息的家庭下，早已腐烂不堪。
情节从妈妈去世开始回忆。
台词三言两语中，就把母亲这个人物塑造的很立体了，我们能立刻发现这个家庭里，是女强男弱的模式。
家里的大事基本都是妈妈拿主意和做决定，倪大红饰演的父亲基本除了沉默就是顺从，从来不发表自己的意见，碰到需要自己参与的事，甚至会用上厕所的方法去逃避。
所以这个家庭氛围，一开始就是畸形的，而母亲的话语里，更是充满对父亲的指责和瞧不起。
人过中年，这个母亲几乎强势了一辈子，而父亲也顺从了一辈子，甚至越来越懦弱，会被骂“窝囊”，家里的儿子言语上对这个父亲也充满了不屑和不尊敬，而这个父亲也从来没想过要改变现状，于是为这个家庭的不安稳埋下了隐患。
母亲是个重男轻女的人，对两个儿子非常慈爱，而对小女儿就非常刻薄和冷漠，甚至因为要给大哥凑钱上学、给二哥买工作，卖了女儿的卧室，让小女儿没地方住。
小女儿觉得委屈，回家理论，三言两语就被这个强势的母亲骂了回来，女儿无助，向一旁的父亲求助，而这个父亲只知道一味的沉默和劝女儿服从。
女儿气愤至极，声嘶力竭对着这个父亲控诉：“不是我瞧不起你，只是从小我妈一打我，你就往厕所跑，只要骂我，你就看报纸，你还像个父亲吗？”
只是拳头打在了棉花上，这些话并没有唤起父亲的强硬和主持公道，而是心虚的抿抿嘴，道：“你不说话行不行。”
事已至此，我们和苏明玉一样都知道了结局，她斗不过强势又偏心的母亲，也无法得到懦弱的父亲伸出援手，那她只有一条路可走，那就是和这个家断绝关系。
"既然这个家，没有我容身的地方，那我现在就离开，和你们一刀两断！”
从此，苏明玉走了后就再也没回来，而这个家庭的悲剧，才刚刚开始。
“强势妈妈”对孩子的影响到底有多大？
曾经，朱雨辰妈妈在节目《我家那小子》中的“贤妻良母”言论，让人隔着屏幕都能感受到朱妈妈那密不透风的控制和令人窒息的“强势”的爱。
“男女分工不同，女的就应该做贤妻良母”；
“我是用整个生命去对待我儿子的”；
“我完全没有自我……，我在家里的位置就是我顶两个菲佣”。
朱雨辰的妈妈已经72岁了，她为了不让儿子做饭，就背着东西跟着儿子跑剧组，儿子在哪儿拍戏，她就跟到哪儿；
因为不想看到儿子被打，她不许朱雨辰接古装戏和武打戏；
怕儿子上火，她几十年如一日的给儿子榨果汁，每天凌晨4点起床给儿子熬梨汤；
甚至朱雨辰的每一段感情她都知道，还都会干扰。
被妈妈控制了39年的朱雨辰，曾经跟她大吵“你这样会把我搞死！”
他一直想逃离妈妈的掌控，从上海跑到北京上学，毕业后，又选择留在北京。
但，妈妈总会使用苦肉计：回家时，他发现妈妈总是在哭“我怎么这么没出息，儿子就这么离开我”。
这种密不透风的爱，就像是孩子的枷锁。
我把自己都给了你，你怎么能不听我的？你这辈子该怎么活应该由我来决定。
但父母的控制欲太强，子女们都过得不太好。
朱雨辰对待爱情消极妥协，性格隐忍不自信，朱雨辰的姐姐觉得自己做不到母亲那样，“我负不了这个责任”，陷入了恐婚的状态。
一个健康的家庭，应该是父母有自己的生活，孩子有自己的生活。
父母自我沉溺地为孩子付出一切，反而会成为孩子沉重的负担。
以爱之名的控制是对孩子生活能力、思想的病态绞杀。
这种来自父母畸形的爱，不会让孩子的心灵得到成长，反而会压抑、扭曲他的世界观。
用温柔包裹的强势是一种让人无法反抗的强势，朱雨辰一开始顺从妈妈的孝顺在常年的攻势也变成了愚孝，这次上节目是一次求助，也可能是破罐破摔，总之我们在朱雨辰的脸上看不到这个年纪的男性该有的意气风发，更多的则是压抑与抑郁。
这个39岁的男人的翅膀被妈妈用爱捆绑着并将继续捆绑一辈子，他飞不出去看看外面的天空，他颓废、沮丧、失落，也飞不高了。
“强势妈妈”正在亲手毁掉自己的孩子
另外一位母亲就是台湾艺人狄莺，狄莺年少成名，在台湾地区算大佬级别的艺人，但是她的儿子却在今年4月份爆出令人恐惧的新闻，在美国留学私藏1600发子弹被捕，警察撑从来没有在一个学生身上能起获这么多颗子弹，简直就是一个小型军火库。
而在台湾记者采访狄莺时，狄莺仍觉得这只是“小孩子在开玩笑”。
狄莺上《康熙来了》时曾经讲过自己的教育观，那就是用自己的意志对孩子严加管教，这种严加管教不是普通人意义上的教育，而是儿子就像狄莺的私有物品，她让孩子做什么，孩子必须达到。
比如她在节目里举的例子：为了让孩子达到成年人的体格，她一天要盯着孩子吃七个小时的饭，并且只能自己盯着，不让爸爸或者保姆管，她怕他们会替孩子吃掉吃不了的饭菜。成绩必须考到80分以上，不然打烂他的屁股。
孩子已经十几岁时，进入青春期却还是跟着妈妈睡，让孩子到了18岁才可以一个人上街，18岁之前不行，他还是个小孩。
而为了孩子的教育，她也是四处奔波，从小必须上贵族学校，必须经过自己的考察，才允许孩子去上，然后进行陪读，孩子从学业到生活都是狄莺一手打理，安排的妥妥当当，让孩子没有负担，却也像笼子里的鸟不能有自己的意志。
节目其他的嘉宾看不下去对此发表意见，如果长此以往这样下去，孩子第一件事就是想要赶快长大，第二件事就是进入反抗期。
狄莺却对此却不置可否，终于，孩子在美国被捕入狱。
狄莺坚称这是小孩开玩笑，可是在法庭上的儿子却平静的承认了自己错误，对犯罪事实供认不讳。最让人叹息的是，被带进监狱时，他的脸上甚至笑意满满，充满孩子的天真，不知道这是一种终于脱离妈妈管控后的放松还是对妈妈的一种无声的反抗。
越是强势妈妈，对家庭的杀伤力越大
家庭生活中，母亲以女性身份出现，扮演的角色应该是包容且温暖的，就像水一样。而当一个家庭中的母亲总是强势又霸道的，命令孩子必须听从于自己，对父亲及其他家庭成员指手画脚，或者直接斩断他们对孩子教育的桥梁，全权接管孩子所有权时，那么这个家庭已经是畸形的了。
男孩的成长需要一个伟岸的男性角色指引，而女孩的成长则需要一个女性去带领。当家庭里，父亲母亲角色调换，父亲撒手不管，母亲过于强势，那么女孩便会日积月累里被母亲耳濡目染变得霸道执拗，而男孩没有父亲阳刚之气的感染，只会变得懦弱、胆小、自卑，变成讨好型人格，就像朱雨辰一样，明知道母亲的不是，却也不会反抗。
另外一种极端就是狄莺的儿子，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，狄莺的儿子在美国上大学后终于暂时摆脱了母亲的控制，于是就像从来没有得到过自由一样，开始放肆的放纵起来，就像一颗爆发的子弹，在18岁后终于给了母亲沉重一击。
不健康的家庭氛围里培养不出健康的孩子，让孩子自己去创，走自己的路，学会与社会交往，学会与世界相处，不依赖任何人，积极融入学习和社会，才是一个健康正常的人格。
聪明的母亲不是用强势来压迫孩子达到期望，而是指引孩子，适当的放手，其实是在给他一片蓝天。
■ 素材来源 ▏小学好教师
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今日大咖 ▏薛法根
薛法根：江苏省苏州市教育科学研究院副院长、苏州市吴江区组块教学研究室主任、苏州市吴江区盛泽实验小学校长，中学高级教师，小学语文特级教师。从教以来，致力于语文组块教学研究，主张“为发展言语智能而教”，形成了“清简、厚实、睿智”的教学风格。
薛法根：作文指导妙招！作文教学就应该这样！
在作文教学中，我们常常遇到三个层面的问题：一是学生不愿意写；二是学生没有内容写；三是学生不知道怎么写。
于是作文课就像“程咬金的三把斧头”，翻来覆去就是那么“几条筋”。从三年级讲到六年级，又从小学讲到中学，无非就是主题集中、条理清楚、内容具体等。
对于学生而言，似乎没有什么实际的指导意义。再加上每个学生的作文内容都是不一样的，用一样的要求、一样的方法来指导不同的学生，难怪四年的作文教学并没有取得相应的成果。
好的语文教师，常常用50种办法来指导1个孩子，而不是用1种办法来指导50个孩子。同样的，好的作文教学应该拥有足够多的方法与策略，以积极有效地应对层出不穷、各色各样的问题。
贴近生活，走进心灵
五年级期终考试，一位语文试卷基本上全是空白的孩子，作文题却写的满满的。再一看作文的题目，一下子就理解这个连汉语拼音都不会的孩子为什么可以洋洋洒洒写这么一大篇文章。
因为这次的作文题目是《其实，我不想……》，这个孩子用近乎控诉的语气来书写了一篇《其实，我不想读书》的作文。一直以来，我们总以为学生的生活很单调、很雷同，学生写不出作文是因为缺乏生活积累。
然而，从这个孩子身上，我们看到了其实是以前的作文题目和学生的实际生活都太遥远，没有触及学生内心的生活感受和情感积淀。
作文教学中，指导学生怎么写，就是指导学写什么。老师们与其在“怎么写”上下工夫，不如致力于“写什么”。
好的作文题，犹如一个导火索，你点燃了这一头，就很快会烧到学生的心里，炸开学生记忆的“火药桶”，不吐不快！
如写一段假期生活经历，三年级写，四年级写，到了六年级一开学，还要写。 如此这般，学生已经产生了“审题疲劳”，厌倦了这样的作文题目，又怎么会有新鲜的作文呢？
如果改成《暑假偷着乐》，学生一下子就精神起来：趁着父母外出，偷偷地玩了个痛快，居然没有穿帮！呵呵，偷着乐！
抑或，作了一个小小的恶作剧，看着别人出洋相，居然没有人怀疑！呵呵，偷着乐！……瞧，这样一改，不怕学生没有话写，不怕学生昏昏欲睡。
而像一些没办法改的作文题目，那老师就可以尽自己最大的努力加深学生的体验。
如我让学生写一篇保护环境的作文，学生缺乏感性认识，因而无从下笔。
我就引导学生组成不同的考察小组，到工厂、街道、农村等地去作现场察看、调查。一个星期后，学生积累了大量真实的有关环境污染问题的材料。其中有的同学还拿到了染厂排出的废水所含巨毒的卫生部门的权威测定报告，有的同学还查到了以前西白漾风景优美宜人的历史材料，以此与现状作对比……
这样的结果岂不是比在那干巴巴的编造好的太多。
问题指导，串连成文
苏教版语文教材中有一篇课文《莫泊桑拜师》，福楼拜让莫泊桑站在自家门口观察路过的马车，并记录下来。
连续看了三天，莫泊桑一无所获，觉得没什么好写的，再次请教福楼拜。福楼拜说：“怎么能说没有什么东西好写的呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？
烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？……”一个接着一个的问题，让莫泊桑恍然大悟，经过观察，获得了丰富的材料，笔下自然写出了很有文采的文字。
其实，我们何不像福楼拜那样，针对每个学生作文中存在的问题，用提问的方式，一个接着一个地追问。
让学生沿着老师提出的问题逐层深入地思考作文的具体方式、方法。学生在这么多问题的引领下，就会逐渐养成和老师一样的观察、思考方式和习惯，就会像老师那样地去看、去想、去写。
“问题指导”，将作文的具体方法、策略融化在这一系列的问题串中。学生回答问题的过程就是学习写作的过程，就是完成从写不好到写得好、从不会写到会写的发展过程。
我曾经借用这个问题指导法，辅导过一个不会写作的学生，一连提了22个问题。那位学生按照我的问题，回答了22句话，而连起来的22句话，就是一篇完整的作文。
当学生看到自己完成的作文，感到非常神奇。我告诉她：“作文，其实很简单，就像回答问题一样！”
从此，这位学生就对自己不断地提问，作文越写越好。
“问题指导”，实际上教给学生的是正确的作文思维路径，思维的改变必然带来作文的飞跃。
而针对每个学生的作文，不断地提出需要思考与修改的问题，我们每个教师都可以做得到。
与其把时间花在圈画学生的错别字和病句上，不如将精力集中在对学生作文思维路径的指点上。
一个孩子，只要经历那么几次具体的“问题指导”，他就能从中悟到作文的一些窍门。这比那些作文指导的“花架子”要有益得多！
更可能的是，我们将犯有同样问题的学生归类指导，就能通过研究一个人，把握一类人，从而指导一批人。
指导，只有为学生所需要，才产生真正的教学意义。
读写结合，模仿成文
作文教学实际上从阅读课就已经开始了。
我们的语文教材中有许多文质兼美的文章，而其中又有数量众多的经典段落。在阅读文章的过程中，我们不能仅仅关注写了什么，更重要的是要关注文章是怎么写的？为什么一定要这么写？假如要我写，还可以怎么写？如此，就将阅读的目光聚焦在“写”上了。参悟到了文章那点点滴滴的写作方法和表达规律，最重要的是要学会迁移、学会运用。
比如学习了《月光曲》，作者用独特的联想将琴声的美妙描绘得具体可感、生动形象，联想法可以将无形的事物写得有形，将静止的场景写得有声有色。
而学生作文中出现最多的毛病是不具体、不形象、不生动，选取一两篇典型的问题作文，让学生借鉴文中联想法进行修改，从中加深对联想的体会与运用，提高自己的作文水平。
因此，我们引导学生阅读、欣赏课文中的典型段落，并熟读成诵，甚至抄录、听写。经典的片段读得多了、积累得多了，自然会悟到什么叫具体、什么叫形象、什么叫总分、什么叫对比。
这些点点滴滴的写作知识往往是伴随着一个一个具体的段落，连同段落所描述的画面、情感，一起沉淀在学生的记忆里的。而学生缺少的，正是这样的段落积累。
如《桂林山水》中写漓江水的一个段落：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水......”
这个段落语言优美、结构典范。
我在教学课文后，先端出一杯龙井茶，让学生看一看、闻一闻、品一品，学生在饶有情趣的品茗中感受到了龙井茶的绿、香、甜。再让学生模仿着写一个片段，学生自然运用了对比、排比、比喻等修辞手法，用总分结构写出了龙井茶绿、香、甜的特点，赞美之情洋溢其间。
总之，我们不能简单地认为“读”就是“吸收”，“写”就是“倾吐”。其实，“读”与“写”是一个整体，读读写写，写写读读，这是一种最自然的读写状态。
读中的写，更有方法、更有目标，因而夯实的是学生的作文基本功；写中的读，更有目的性，因而更能激发学生的阅读积极性。没有阅读的作文课与没有作文的阅读课一样，都是不完整的语文课。
限定时间，及时反馈
在平常的作文教学中，我们很多老师常常允许学生将没有写完的作文带到课后去完成。且不说课堂作文异化成了课余作文，就学生的作文质量而言，课后作文难以保证每个学生都集中精力认真作文，尤其是作文基础差的学生，因得不到教师的个别指导而放任自流。
在作文教学中，我采取一松一紧的策略，将学生调整到最佳的作文状态。
在准备阶段，我和学生在轻松、诙谐的对话情景中，或欣赏、评论老师念的范文，或讨论写好这次作文的要领、诀窍，或交流各自的素材、题目……学生无拘无束，自由发言，教师及时发现、肯定学生新颖的想法、巧妙的构思，通过恰当的点评，进一步提炼作文的主题思想、谋篇布局、表达方法等。
而到了动笔写作的时候，我往往要求学生在限定的时间内快速完成作文。
在巡视的过程中，我对有困难的学生作具体的辅导，有时甚至可以为学生作点睛之笔；临近结束，要提示那些已经写好的同学，及时默读修改，提示尚未完成的学生抓紧写作。
紧张的作文过程，可以让学生真切地获得一种“高峰体验”。而作文的内在动力，就源自学生这种积极的写作体验。限时作文，不但让学生习得一种作文的良好习惯，而且获得一种作文的内在动力。
准备越充分，动笔时就更顺畅。为了让学生有足够的时间准备作文素材。
我学期初就向学生公布这学期的作文题，并作详细的材料准备提示。学生可以提前写自己喜欢的作文题，可以就难写的作文题请教别人。
如此，学生的作文积极性就被激活了。 而在学生写完作文后，我会及时作出反馈。因为学生刚写完作文，总是最想知道自己的作文成绩，最想知道老师的评价。
这个时候，如果不及时满足学生的这种心理期望，就会降低学生的作文热情。我采取了一个比较简便的反馈方式，让学生始终保持对作文的期待与兴趣。
学生完成作文的第二天，我随手挑一篇作文，在语文课上念上一段写得精彩的语句，作几句点评，然后让学生猜这是谁写的佳作。学生纷纷猜测，最后老师念出那个学生的名字，全班鼓掌祝贺一分钟。
那位学生有如此经历，何愁没有作文的热情？其他学生期待着下节课老师念到他的作文，所以整个一天都处在期待之中。
第三天，我还是念一两篇，还是让学生猜一猜；第四天，还是如此。如此这般，学生一直期待下一次的惊喜，所以对这次作文始终保有一种强烈的期待。
等到讲评的时候，就分外认真，对老师的评价读得格外仔细。因为，他们都在相互比较，暗自较劲呢！
改变一下评价的方式，保持学生对作文的“适当温度”，是学生写好作文的情感支持。
经常“生炉子”，学生对作文的热情忽冷忽热，最终会让作文远离孩子期待的视野。
作文教学的方法与策略不胜枚举，我们不要奢望能用一种或几种策略就能解决全部问题。也不要奢望穷尽所有的方法与策略，因为任何方法与策略是伴随新的教学问题而产生的。不管哪一条策略，我们都要切合孩子的作文心理，让孩子自如地用自己的话语方式进行更规范地表达，而不是要孩子“邯郸学步”，患上“失语症”。
让孩子成为孩子，这应是作文教学策略中的策略！
■ 素材来源 ▏小学语文教师
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期
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一
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书
■ 推荐老师：王波
《空谷幽兰》
作 者：比尔·波特
出版社：当代中国出版社
出版年：2006-10-01
今天推荐的一本书是关于寻访隐士的书，书名叫《空谷幽兰》，作者是一个外国人：比尔.波特。写的是隐士的生活方式与目的。他们为了摆脱世俗的烦恼，隐居避世，最后踏上那条直达天际的真路！
作者比尔.波特走过了昆仑，终南，以及巴基斯坦边境的乔戈里峰等地。他将中国古代大量的佛教典籍翻译成英文，把中国的传统文化带到了国外，在欧美引起了学习中国传统文化的热潮。
隐居是一种“奢侈的清贫”。这种清贫不是缺少的清贫，是弱水三千只取一瓢的省略，是万千繁华只取一朵的审美，是回归内心宁静的智慧。是一种用减法甚至除法去过的生活。它的奢侈在于不是增加，而是减少，对凡人而言欲望在增加而不是减少。所以这种隐居的清贫不是贫匮，不是缺少，而是减少，所以，它奢侈，它难得。
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编辑 | 寒冰
制作 | 孙乐
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