这场散学典礼，43个妈妈火了！

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《非常教师》丨2018年12月21日

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业内重大事件追踪，重大热点新闻的解读

寒假来临，孩子沉迷游戏不学习？4条“脱网”锦囊妙计快收好！

重庆一家长“陪”孩子玩“王者荣耀”，最终治愈孩子网瘾的故事被疯狂转载。

孩子迷恋“王者荣耀”，这位家长非但没阻止，还跟着孩子一起“入坑”组团上阵。当这位家长打游戏比孩子还好的时候，孩子却没了网瘾。

作为一个家长，盛晶发现自己正在上初一的儿子已经对“王者荣耀”开始“走火入魔”了，对游戏的痴迷甚至到了“饭可以不吃，觉可以不睡，但是游戏不能不打”的程度。

盛妈妈看到儿子这么疯狂，实在是坐不住了，就把儿子狠狠教训了一顿，但是儿子好像并不太买账。

于是第二天，她上网认真地把有关“王者荣耀”的内容研究了一遍，又找了几个爱玩游戏的朋友，请他们一起分析了孩子爱玩这个游戏的原因。

她从儿子游戏中常用角色分析得出：自家儿子求胜欲和好胜心比较强，希望通过在群战中的表现，来展示自己在团队中是最有价值的那一个。

分析清楚原因后，盛晶和儿子一起平心静气地聊了聊天。

儿子一看她对“王者荣耀”的熟悉程度，根本都不敢相信，原来自己的妈妈竟然如此厉害，简直就是高手在民间啊！

盛晶顺势跟儿子约法三章，游戏可以玩，但要以遵守“君子约定”为前提：

第一，不能背着父母偷偷玩；

第二，玩游戏必须有时间限制；

第三，想购买游戏装备，必须达到设定的成绩标准。

儿子考虑了一下，答应了。

谈判成功后，盛晶为了巩固战果，特意下载了游戏，周末就抽出时间来和孩子一起组团“开黑”，现在盛晶成了游戏大神，比儿子玩得还溜。

但儿子却对游戏慢慢失去了兴趣，因为孩子脱离了游戏的“魔爪”之后，在现实世界里找到了其他更吸引他注意力，让他更感兴趣的事情了。

盛晶说，遇到这样的问题，与其疾言厉色地责罚打骂，还不如尝试着以孩子的心态去接近他们，先和孩子打成一片，用一种朋友和身临其境的心态来引导，这样孩子更愿意接受，而不是一味抵触。

像上面这位妈妈这么成功教育孩子的并不是太多，还有很多孩子沉迷游戏中导致视力下降、功课落后，家庭关系也变得岌岌可危。

想要像文章开头的妈妈那样，找到解决的好办法，我们首先得知道，为啥孩子如此迷恋网络游戏呢？

■  游戏是人类的天性，爱玩是孩子的天性

人类发明游戏的初衷是为了消遣娱乐，游戏时人们能产生积极快乐的体验，一些益智游戏甚至对孩子智力开发还有好处，所以人类对游戏的执着才会生生不息。

但青少年自制力较差，尚不是成熟的理性人，所以很容易沉浸在玩游戏的愉悦氛围中不能自拔。

■  孩子追求刺激新鲜感，游戏可以满足

游戏开发者为了能够吸引玩家的眼球，特意设置了丰富的画面、刺激的情节、好看的皮肤、威武的战甲和武器等，满足了孩子渴望新鲜感，追求感官刺激的需要，这么好看又刺激，孩子能不喜欢吗？

■  孩子兴趣单一，缺少精神寄托的事物

中小学生放学早，在学校时间并不多，一般放学的时候家长还没下班，所以闲暇时间无人陪伴是00后的常态，孩子寂寞空虚，在现实世界中又缺乏其他可以寄托情志的事物，只能靠游戏打发时间。

■  社交需要，不玩就会被同伴孤立

就像多年前我们读书时，“还珠格格”一播，集体追剧，堪称万人空巷是一个道理。校园集体生活，学生很容易跟风随大流，别人干啥我干啥，班里其他同学都玩，我不玩就“落后”了，我不就被孤立了吗？这是很多孩子的普遍心态。

■  弥补缺失的尊严感和存在感

成长过程中，孩子都希望能在同伴中找到属于自己的存在感和价值感，得到老师和家长的肯定，但往往很多学生因为在学校中表现不佳，并不能得到认同，实现心理上的满足，只能转移阵地寻求安慰。

虚拟游戏里没有成绩好坏，只有游戏技能的高低、装备的优劣、经验的多寡，说白了，谁最能打，谁就是“王者”，这恰恰就弥补了孩子在现实世界里的无助感和挫败感，于是在虚拟世界中建立起了一套畸形且没有实际意义的“自信”。

■  妙计1：“套套近乎”来破冰

孩子沉迷网络，出了成长问题，家长想引导孩子走出“魔咒”，也要先从“套近乎，拉关系”开始哦！就像重庆这位带孩子走出“王者荣耀”的聪明妈妈一样，与其批其逆鳞，倒不如先想办法试着接近他们，一起玩玩，成为最坚实的“队友”。

走进孩子的情感世界，找到共同语言，让孩子自愿透露出喜欢玩这个游戏的原因，等“毛捋顺了”，心敞开了，还愁不能对症下药吗？

■  妙计2：规则意识“随风潜入夜”

和孩子达成一片后，找到了原由，就该发挥你的聪明才智对孩子进行渗透教育了。

找个合适的契机，比如等孩子酣畅淋漓地打了一场游戏后，玩累了，家长就可以顺势引出“君子约定”，规定好什么时间可以玩，什么时间坚决不能玩，在哪里玩，和谁一起玩等。制定好规则后就按章办事，慢慢培养起孩子的自律意识。

在此，家长还可以选用一些“非常手段”，比如“激将法”“打赌法”等，违反约定就会有惩罚措施，比如干一周家务。尤其是青少年，正是爱面子、重承诺的时候，生怕被别人鄙视自己说话不算数，有损尊严，所以使用此法会事半功倍。

■  妙计3：陪伴是最长情的告白

生怕孩子因为没有精神寄托，空虚寂寞冷而沉迷游戏，那就多拿出时间来陪陪他们吧，爱才是治愈一切伤痛最好的灵药。

下班后，今天带孩子去看儿童剧，明天和孩子一起做手工，后天去逛公园、放风筝。女孩子的话，周末可以学学插花、泥塑、陶艺，男孩子就练练武术、下下棋等，还可以带去学习一些钢琴、书法、画画、舞蹈等艺术课程来陶冶情操，或者连门都不用出，一家人泡个茶，躺在沙发上侃大山、编故事，亲子共读一本书，欣赏一首诗，也能度过一段快乐的闲暇时光……

其实都是游戏，只是形式不一样罢了，找到更多新鲜事物，分散孩子注意力，帮助孩子走出用单一迷恋网络游戏来打发时间的误区。

试想，当放学后孩子们的日子过得丰富多彩，充实而开心时，哪个孩子还有这么大功夫去沉迷于网络游戏而不能自拔呢？

■  妙计4：用一段时间养成一个好习惯

如果家中孩子比较“顽固”，上边几条锦囊妙计都没有任何用，那就在即将到来的这个暑假为孩子准备一场说走就走的“旅行”吧。

让孩子放下手机，走向室外，走近大自然，走出孤独，走近同伴。通过半强制性的手段，用较长时间的手机隔离去戒除对游戏的依赖，让孩子们和志同道合的小伙伴们一起出行，获得真实的友谊和尊严，培养自信心。

在旅途中寄情山水，体会现实世界的美好，从而实现社交关系、良好习惯和健康心理的重建，完成自律意识的长期建立和巩固加深。

其实，孩子游戏上瘾的问题根源在于家庭教育的缺失，而家庭，很大程度上也正是。帮助孩子戒除网瘾的最好归宿。让孩子走出游戏世界，成为现实世界里的王者归来，智谋+爱=最好的药方！

■  素材来源  ▏小学教育吧

今日大咖   ▏李兰

给“点”一个“画展”

《我妈说——43个孩子和妈妈的故事》诞生记

2019年1月15日，散学典礼，我们隆重举行了班级集体作品——《我妈说——43个孩子和妈妈的故事》新书发布会。

对于第一次经历整本书读创的班级来说，这一刻，意义非凡。

我很喜欢彼得.雷诺兹的绘本《点》。这个故事可以有很多种解读，有人读到教师的智慧，有人读到自信的生长轨迹，最近我更愿意把它理解为一个“点”的无穷“可能性”——“狠狠地在纸上一戳”，“看它能带你去向哪里”。

《我妈说》是百班千人第十六期我负责导读的书。遵循我自己的共读思路，我把这本书的共读定位于“以读激创”，因此，读完书，要仿写一篇《我妈说》是必须的。

这本书是一本散文集，可供学生学习的写作方法有很多，最为突出的有三：第一，选材、构思；第二，突出的写作技巧，如反复、衬托、夸张，其中尤以反复最为突出；第三，人物的对话技巧。

收录的十二篇文章的共同点是都围绕妈妈常说的一句话来表现妈妈的形象，展现“我”和妈妈的深情。对于我们的孩子一写妈妈就是“老三样”（做饭、喂药、送医院）的选材思路是一个极大的冲击。经由整本书阅读，学生对文章以“我妈说”的一句话为线索，展现人物形象，表达深情的基本思路不言自明。但是，“我妈”说了那么多话，哪一句最有她的特色，哪一句最有可以挖掘的典型事例，孩子并不清晰。因此，要完成一篇优质的《我妈说》，选材指导是第一步。

也许是因为妈妈唠叨，所以作家们选一句话写妈妈的时候，不约而同地使用了“反复”的手法，让妈妈的话在不同事件里反复出现，进而让人物形象鲜明。因此，“通过反复相似事件来突出人物特点”这一手法，是最具教学价值的写作技巧。我把这一点放在作前指导课上进行，因为它和写作构思紧密相连。写好“我”和“妈妈”的对话，写好“我妈说”，放在作后讲评课进行。

课前填写预学单，回顾妈妈常对自己说的几句话，简要记录这几句话是什么情况下说的，自己有什么感受。

课堂上，首先探究《会很可爱哟》《皮绷紧一点》等文章中“反复的秘密”：第一，相似的3-4个小事构成“反复”。第二，“反复”中的事件整体相似，但各有不同。这些不同，有的是在一个平面上，延展出人物的多面性，有的则是刚好和前面的事件相反，利用矛盾的张力“反转”出人物的可爱。接着根据课前预学单上搜集的素材，选出最有“故事”的一句“我妈说”，模仿范文，形成“反复”，接着进阶提升，让“反复”有变化，形成写作提纲。从学生成文的情况来看，90%以上的学生能运用两三件事件的“反复”来变现妈妈的特点，由此可见，作前指导课重视选材、材料组织这种宏观指导，有利于学生下笔迅速成文，且能保证文章的“骨骼完整清晰”。

这篇习作的讲评课，我整体上沿用了管建刚老师的方法，由欣赏、挑刺、修改三大版块组成。欣赏环节，聚焦选材和材料组织的“反复”，从“题目亮了”来“赏”选材，“结构亮了”赏析围绕任务特点的“反复中的变化”，回扣作前指导课的指导重点。挑刺则针对本次习作共性特点——“有话不会说”。

在“挑刺”环节，选出来被挑刺的文章是有对话描写的，只不过孩子习惯性地一股脑儿把对话塞在一团，原本是妈妈严厉批评的情景，读起来却少了紧张感。我把这种有意识写对话，但是没写好的“作文病”称为“有话不会说”。

怎样才能“有话好好说”呢？

再次研究《皮绷紧一点》“我”被妈妈审问的对话。孩子们寻找此处对话的秘密。很快发现，人物对话“分行写”，分行短句容易引起读者注意，造成一个“对话特写”的感觉。同时，分行后，妈妈说的话短促有力，突出“皮绷紧一点”的威慑力。“我”几乎没说话，用“……”表示“做贼心虚”“有口难辩”的紧张。《会很可爱哟》对话中，“妈妈”说话重复啰嗦，“塞成一团”，突出妈妈的“骗子”形象，“我”大部分并没有通过有声语言“说话”，都是叙述“心里话”。通过这两个片段的赏析，孩子们明白了“写对话”要根据人物形象特点和当时情景特点来确定技巧，比如分行对话，提示语位置，“无声胜有声”等。立刻进入集体修改阶段。选择一个“有话不会说”的片段，大家集体修改，使其“改头换面”，“重新成文”。课后，根据今日所学，重点修改文章中人物对话。

孩子们决定要把精彩的文章汇编成册，成为自己班的《我妈说》。

共读《我妈说》的过程中，孩子们就觉得这本书精彩之处有很多，唯一遗憾的是没有给每一篇文章配上插画。所以，在制作自己班这本《我妈说》的时候，一定得弥补上这个遗憾。

我们“广招天下英才”，迅速招募了插画组、编辑组、秘书组。插画组负责设计封面、扉页、环衬、插画，编辑组负责校稿，秘书组负责组稿。

在插画组的小课上，大家通过研究大量书籍的插画，确定了绘画的基本思路：第一，封面要体现“我妈说”对孩子人生的引领和陪伴。第二，所有插画都要根据文章内容，选择一个场景来展现母子之间的故事和情感。为了节约印制成本，插画以钢笔线描为主，但要注重细节，用细节讲故事。插画风格和文章风格要基本一致。第三，模仿《我妈说》环衬，向全班征集“金句”，裁剪粘贴美化后，形成“环衬”。

为了让这本书更加完整有意义，全班总动员，邀请师长朋友来为书作序，成功者颁发“班级功臣”奖状。最后，一个男孩写信给校长，成功邀请到一篇，一个女孩软磨硬泡自己的才子爸爸，又获一篇。

共读活动到此全部结束。经由百千共度夜、创意写作两次大的活动，孩子们的热情已经到达顶点。每个人在共读中都体验到不同的乐趣。我希望能让共读的结束有一些仪式感，也让每个孩子有机会回望自己这一段独特的经历，整理得失，留下沉淀。共读，一切都应该以书为本，以读者为本，时刻谨记把孩子推到阅读面前，推到这一本或者下一本书籍面前。所以我设计了“私人定制荣誉”的申请表，创造一个真实的“交际语境”，让学生用写作为自己“办实事”。

特色申请表举例如下：

2019年1月15日，散学典礼。我们举行了隆重的新书发布会。发布会上，我们颁发了“金句贡献奖”“班级小作家”“班级插画家”“最佳策划奖”“私人订制奖”，用隆重的庆典定格共读中的每一个熠熠生辉的“创造点”，兴致勃勃的“成长点”，信心满满的“期待点”。

这是我和这个班同学的第一次共读，我们像《点》中的瓦斯蒂一样，，面对白纸，毫无方向，所以只得“狠狠地在白纸上戳了一个点”，没想到，一点一点，最终竟长成了一个闪闪发光的“故事链”。

每一个点，都值得拥有一个“画展”。

meǐ

qī

yī

shū