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俄国作家陀思妥耶夫斯基说：“和小孩在一起，可以拯救你的灵魂。今年盛夏，一个3岁的小男孩因为太想妈妈，大中午顶着烈日到妈妈工作的地铁站。妈妈多天早八点到晚八点在岗位调度，他实在太想她了。但见到妈妈，他的第一句话居然是：“妈妈，我不打扰你工作，亲亲我就走。”孩子们看似什么都不懂，却常常在我们不经意的时候，带来温暖的一击，让你觉得，再多的辛苦和委屈在这些瞬间面前都不值一提。
《e学堂》丨12月28日
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回忆40年来走过的路，李希贵老师与大家分享其中关于“试点”的那些事。他说探索是从阅读开始的。回首自己的语文学习收获，大多不是因为语文课堂，而是缘于大量的自主阅读，甚至是语文课堂上的“地下”阅读。上学时自以为这是一件无人能发现的事，后来当老师了，才顿悟当初老师对自己的包容，也愈加感觉到给学生提供一个安全的阅读空间的重要性。
《中国教师报》丨12月28日
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一位河南的农民工在河南省实验中学暑期施工时，写在黑板上的一番寄语：不奋斗，你的才华如何配得上你的任性；不奋斗，你的脚步如何赶上父母老去的速度；不奋斗，世界那么大，你靠什么去看看。确实，我们教育的最大问题就是家长总把自己的苦和痛藏起来，只给孩子看最好的一面，给孩子能力范围内最好的东西。其实，我们应该把残酷的现实和成年人惨痛的教训告诉给孩子，如果可以，让他们亲眼去看一看，切身体会一下，比任何说教都管用。
《我是好老师》丨12月23日
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业内重大事件追踪，重大热点新闻的解读
老师们，请注意：“2018十大语文差错”公布，别教错了！
中新网客户端北京12月26日电（记者 上官云）26日，记者从《咬文嚼字》编辑部获悉，“2018十大语文差错”正式公布，包括将“青睐”误为“亲睐”、“鸿鹄”的“鹄”误读为hào等等。
或许，这些容易读错、用错的字词，你在生活中也会碰到。对照检查，自己有没有过这些差错？
一、重庆公交车坠江报道中的读音错误：“口角”的“角”误读为jiǎo
2018年10月，重庆万州发生公交车坠江重大交通事故，经后续调查发现，该事故是乘客与司机发生口角与肢体冲突所致。某些媒体播报这则新闻时，将“口角”的“角”读为jiǎo。
“角”是个多音字，有jiǎo、jué两个读音。读jiǎo时，指牛羊等动物头顶上长出的尖长的骨状突起物，也指物体两个边沿相接的地方。读jué时，有较量、比试、竞争之义。乘客与司机发生“口角”，即在口头上进行较量，“角”应读jué。
二、高校校庆演讲中的读音错误：“鸿鹄”的“鹄”误读为hào
2018年5月，北京大学(分数线,专业设置)120周年校庆，时任校长在演讲中鼓励学生“立鸿鹄志”，“鹄”读成了hào。
“鹄”在“鸿鹄”中的正确读音是hú。“鸿鹄”俗称天鹅，因善高飞，人们常用“鸿鹄志”比喻远大的志向。
三、 “进口博览会”报道中的用字错误：“青睐”误为“亲睐
2018年11月，中国国际进口博览会在上海成功举办，大量外国企业前来参展，显示了中国市场在国际上的巨大吸引力。报道相关新闻时，有媒体称外国企业“亲睐”中国营商环境。
此处，“亲睐”应为“青睐”，典出三国时期的名士阮籍。阮常用“青白眼”看人，喜欢的人平视露出黑眼珠，不喜欢的人则以白眼相向。“青”指黑眼珠，“睐”有看的意思。
四、演艺圈风波报道中的用字错误：“捅娄子”误为“捅篓子”
从2018年5月开始，崔永元不断利用微博揭露演艺圈“阴阳合同”等“潜规则”，引起有关部门的注意和调查。某些网络媒体称崔永元“捅篓子”了，演艺圈黑幕一旦揭开，将掀起“滔天巨浪”。“捅篓子”应是“捅娄子”。
娄，本指物体中空，“捅娄子”即捅出漏洞来，常比喻引起乱子、纠纷、祸事等。“篓子”是用竹篾、荆条、铁丝等编成的盛物器具，没有“捅篓子”一说。
五、范冰冰逃税报道中的用字错误：“不知所终”误为“不知所踪”
2018年10月，税务机关公布了对范冰冰逃税案件的处罚决定。在此前的一段时间，作为该事件“主角”的范冰冰远离了公众视野，某些媒体说她“不知所踪”。“不知所踪”应为“不知所终”。
“终”是动词，指终止、结束。“所终”是一个“所”字结构，结构助词“所”加动词“终”构成名词性成分，充当“不知”的宾语。“踪”即踪迹，是名词，不能跟“所”字搭配。
六、世界杯赛事报道中的不当表达：“争夺冠亚军”
2018年世界杯足球赛于6月14日至7月15日在俄罗斯举行。法国队和克罗地亚队打进决赛，最后法国队夺得冠军。报道相关新闻时，某些媒体说法国队和克罗地亚队“争夺冠亚军”。
参加决赛的两支队伍争夺的是“冠军”，而非“亚军”。“亚军”是不必争夺的。“争夺冠亚军”是一种似是而非的说法。
七、中美贸易争端报道中的词语误用：“反击”误为“反戈一击”
2018年美国对中国的进口商品加征关税，蛮横地挑起贸易争端；中国进行了“有理、有利、有节”的反制。某些媒体报道相关新闻时，说中国的反制措施是对美国的“反戈一击”。
“反戈一击”指掉转枪口向自己原来所属的阵营发起攻击。中国不属于美国的阵营，在中美贸易争端中，中国反制美国，是对美国的“反击”，而非“反戈一击”。
八、沙特记者遇害报道中的词形错误：“籍籍无名”
2018年10月，沙特记者卡舒吉在沙特驻土耳其伊斯坦布尔领事馆遇害，引起了国际社会的高度关注。在介绍该事件的背景时，有媒体称卡舒吉家世在中东赫赫有名，并非 “籍籍无名”之辈。“籍籍无名”应是“寂寂无名”
汉语中“籍籍”一词，常形容声名盛大；“籍籍无名”在逻辑上是说不通的。
九、国际关系报道中的修辞错误：“360度”大转弯
美国总统特朗普在应对一些重大国际问题时，态度反复无常。某些媒体报道相关新闻时，常用“360度”大转弯形容其态度的巨大转变。如：“不打叙利亚了？特朗普一夜之间360度大转弯！ ”
这种说法犯了夸张失度的错误。一条射线在平面上以端点为定点，旋转360度时与自身重合，旋转180度时正好形成平角，汉语中常以“180度”大转弯来形容转变幅度很大，到了前后相反的地步。
十、社交用语中的用词错误：赠人物品用“惠赠”
在社交用语中，“惠”是一个常用敬词，凡以“惠”开头的词语都是指对方的行为有“恩”于己，如惠顾、惠存、惠临、惠赠。某知名人士在送给别人的书上，有“惠赠某某”的题词，某商家开张时，有“惠赠礼品”的告示，都是用错了“惠赠”，可改为“敬赠”。
■ 素材来源 ▏ 新浪教育官方微博
■ 图片来源 ▏ 中国新闻网微博
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今日大咖 ▏周其星
周其星：
深圳实验学校小学部语文老师，被《中国教育报》评为“2012年度推动读书十大人物”，获21世纪教育研究院2016年度“全人教育奖”提名奖），参与发起两个在全国颇有影响力的公益组织——三叶草故事家族、百班千人读写计划。他创作的《彩色的阅读教室》入选“2015年最受大众欢迎的50本图书”。他正在努力做一个名副其实的“种树的男人”，为当下的中国教育做点儿有意思、有价值的事。
奥利凡德自什么时候开始制作魔杖的？
哈利波特的生日是几月几日？
魔法石曾经所在的金库是多少号？
哈利的父亲用的魔杖多长？
哈利骑的飞天扫帚是什么型号的？
……
如果一本书看完，需要你回答这样的问题，请问：
你还愿意再看这本书吗？
你还喜欢看书吗？
如果回答跟我一样是否定的，请问：
这样出题考查阅读，还有意义吗？
现在的问题是，明明这样的检测，只会让孩子偏离阅读，远离文学，可是，竟然在全国各地，很多地区很多学校，都在使用这样的操作系统，家长埋怨不已，老师苦恼万分：儿童阅读怎么变成这样子的了？
当读者被迫去关注厚厚一本书中的极小的细节，而这样的细节对人物对情节其实都意义不大时，这样的考查就变得荒诞不已。
国内多位儿童文学作家纷纷在朋友圈里接力，表达自己对这种检测的愤怒，抗议自己的作品被设计成这样的阅读测试，呼吁大家为孩子多留下一些美好的阅读记忆。我虽不是儿童文学作家，但作为一名爱阅读爱孩子的阅读教师，也参与了接力。
有朋友留言说：到处是这种折磨人的阅读测试，忽略了欣赏的感受。这样的阅读测试题，大部分是细节问题，还以为读书就是找茬游戏。
另一位家长朋友留言说：看了卷子吓一跳，给罗琳阿姨做做，看她会不会得满分。
一位教师朋友说：面容姣好的文学被活活地整成面目可憎，根本上不懂什么是文学！
什么是文学？我们如何带着孩子读文学？一个文学的课堂又是什么样子呢？
前不久，应邀去北京上了一节文学课，带着孩子读梅子涵老师的散文《春天》。上完课后接受了《光明日报》周世祥老师的采访。根据世祥兄的提问，我约略谈了谈自己的看法，这是我心中文学课的样子。
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关于文学课的功能定位——
文学课应当是文学作品阅读与分享的课堂。现在语文课文中的文学含量还不够，很多优秀的儿童文学作品因为各种原因，并没有收录进来，我希望能够在教材教学之外，还可以打造一个纯文学的课堂。
文学课应当是一个热爱文学、广泛涉猎文学作品、视野宽广的阅读教师发挥阅读引领作用的平台。
文学课应当是一个文学启蒙教育的阵地，教师应该在这片净土劳作，带给孩子们“诗与远方”，以及更开阔的世界。
文学课更是孩子和学习伙伴、亲密朋友在教材和习题之外刻意保留的温情的地带，让他们原本失色的生活多一些亮丽的色彩。
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文学课上，如何让文学作品走近孩子们的生活？
我概括了6种方式：读、聊、品、演、画、写。
首先是要把原作以朴素的方式读给孩子听，当然这也需要一点技巧，要根据文本特点和老师的才能来进行，有条件的，不妨配上图画与音乐，营造与作品感情相通的情境，一定会有意想不到的效果。
然后是充分地聊，比如可以设计学生感兴趣的、有弹性的话题，通过聊人物，将故事情节牵引出来，还可以对人物的性格与命运聚焦，从而将其所处的环境带出来，最终达到‘一问动全书’的效果。
第三要品，老师尤其带着学生品味语言，关注作家作品语言的形式特点与表达魅力，对于阅读基础好的孩子可以将这一环节深化，引导学生在体会语言形式带来的感染力和表达力的同时，试着迁移相似的语言技巧，提升自己的写作力。
第四是还可以通过表演的方式，将平面的阅读立体化，获得更丰富的阅读体验。
第五是运用可视化思维工具进行阅读策略和技巧的点拨指导，比如运用思维导图画出情节线索和人物关系、故事地图等。
另外，还可以读写结合，在赏析的基础上，借作家的语言，“浇自己块垒”。
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对于文学课在学校教育课程体系中定位的问题。
我的理解是文学课和语文课就像一辆车的两个轮子，我们需要基于教材的、从学生能力出发的语言训练，同时也需要文学的欣赏、感染、熏陶，这两者是不可偏废的。
如果说得更文学一点的话，语文课，应当是双足，让我们立于大地，稳步前行；而文学课，则是两翼，带我们翱翔天宇，自由不羁。
我所执教的文学课，是独立于语文课之外的另一个课程体系，它更多的是指向诗、史、思的阅读与冥思，天然地带有诗的温度、史的深度与哲学的高度。
文学课堂其实也没有那么玄，完全可以从小学一年级就开始，一直持续到整个小学阶段甚至中学大学乃至纵贯我们的一生，虽然我知道这是难的，但我能够确保的是，在我的彩色读写教室里，我会把很多大块的时间留给文学，哪怕只是早上到学校后，教室里静悄悄的阅读，或者是放学回家，减去单调机械的书写作业去看书，以及周末时间，孩子们三五成群组成书友会，沉浸在某个主题的阅读之中。
我想，语文教师作为成熟的阅读者，应当努力有所作为，主动成为孩子们的“领读者”，成为文学麦田的守望者。
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文学课的目标是什么？
在文学课上，阅读优秀的作品，品味作家的语言，这只是路途，并非终点，而让孩子学会思考，并用自己的方式去表达，在我看来，尤为重要。
穿过一节节文学课，希望孩子能够成为终身的阅读者，成为具有健全人格的人，在文学阅读中提升、完善精神品质。
对于像我这样对语言比较敏感的教师来说，我还期待孩子们能够找到属于自己的语言，正如看过很多风景才能找到属于自己的路，阅读过大量的文学作品，也能帮助孩子找到自己的话语方式、语言之路，这是我的理想，也是我的野心。
然而很显然，以上所说的这一切，是本文开头的测试题所无法实现的。
故，童年最好的文学课，应该远离测试，远离功利，远离目光短浅；应该回到孩子，回到人性，回到生命本身。
■ 素材来源 ▏星星问答
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■ 推荐教师
林海飞丨温州
《胖圆游历记——绘本拼音教学法》
作者: 林乐珍
出版社: 上海教育出版社
出版时间：2018年10月
本书针对汉语拼音表音、表形、不表义，学习起来相对抽象枯燥的情况，用小学生喜闻乐见的绘本的形式将每一课的拼音、识字等知识点编进了绘本故事的情节语言中，并在此基础上从“先教后学”“先学后教”“以学定教”等视角策划了各种各样促进学生自主学习的口语交际活动，让拼音学习的过程成为学生积极主动展开智力活动的过程，使学生的独立性和独立学习能力得到良好的发展。 《胖圆游历记-一我的拼音教学法》分13课课堂教学及1节总复习课呈现，是浙江省特级教师林乐珍及其团队老师自主开发的拼音教程，借助故事形式，将拼音散与绘本形式相结合，寓教于乐。全书配有音频、视助教学资料，既可作为一线教师的教学用书，也可为家长和孩子一起学习的学本。
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编辑 | 寒冰
制作 | 孙乐
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