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（六）仿写是提高理解的路径
大人们总是说孩子是天生的诗人，老付看了不少孩子的作品，其中不乏有一些“神品”，但把名家诗作换词换主题，套个马甲出来的仿作，也不占少数。这个时候如果老师以保护孩子创作的自信心为出发点，大加表扬，甚至过分表扬，虽然很难讲到底对不对，但对孩子长久的发展来说，老付还是觉得不妥。
这个涉及到用对的方法把一件事做失败了和用错的方法把一件事做成功了，哪个更有杀伤力？用对的方法把一件事做失败了，可能会打击自信心，但它却可以告诉你，你的方法是对的，只是时机还未到，下次你还是要用对的方法做事。用错的方法把一件事做成功了，会让人心存侥幸，甚至就认为错的方法就是对的。这个就为未来的发展埋下了隐患。
仿写确实是走进诗的一个路径，但简单的换换词，换个主题，换个写作对象，就让孩子觉得自己俨然是个诗人了。大人这种不负责任的表扬，对孩子未来的发展太有危害了，我们一面反对学术抄袭，一面又从小鼓励学术抄袭，恐怕真的要认真检讨一下我们教学中那些盲目的表扬。
这样说，就好像一仿写就是在教孩子抄袭似的,那是不是就不能仿写了呢？当然不是。其实只要换个思维的方式，这个问题就迎刃而解了。仿写有它的好处，在模仿的过程中可以积累语言，学习表达手法，也能够更加深入地理解原作精妙之处。我们要做的是，在孩子仿写之后，还要教会他们把自己的诗和原诗放在一起认真地比较，发现相同与不同，从而提升孩子理解的能力。
下面就以金子美铃的积雪为例，聊聊怎么比较。
原作 | 仿写 |
积雪 上层的雪 很冷吧。 冰冷的月亮照着它。 下层的雪 很重吧。 上百的人压着它。 中间的雪 很孤单吧。 看不见天也看不见地。 | 积沙 上层的沙 很热吧。 炎热的太阳照着它。 下层的沙 很重吧。 上百的人压着它。 中间的沙 很孤单吧。 看不见天也看不见地。 |
如果没有见过原作，猛一看《积沙》还是很不错的。这两首诗都表达了一种同情和怜悯。《积雪》表达了上层雪的寒，下层雪的苦，中层雪的悲哀。《积沙》表达了上层沙的酷热，下层沙的折磨，中间沙的悲伤。两首诗都没有华丽的辞藻，慈悲的情怀对于经历不幸的人们，确实是莫大抚慰。那么问题来了，是不是拿着优秀的诗作，换几个字，就算能写诗了呢？
先不急，我们从不同的角度比一比这两首诗，看看会有什么有趣的事情发生。
雪是清冷的白色，而沙是热烈的金黄色。从颜色给人带来的视觉冲击上来看，用积沙来表达悲悯是有问题的。一提到沙子，让人不禁联想到马尔代夫，水清沙幼，椰影暖风，哪儿还有半点悲伤之情。
雪是寒冷的，沙是炽热的。雪是仄声，沙是平声。雪和沙这两个字在唇边滑出的时候，就带着各自的温度。一个热烈的的平声字，给人的感觉是满满的喜庆，即使是炎热，也是给人一种在海边度假的闲适，实在让人提不起怜惜之情。
两首诗里都藏着声音，虽然位于中层的雪和沙都是很重吧，上百的人压着它。但中层的积雪是脚踩在上面的“咯吱咯吱”声，越踩越实，越压越紧，让人透不过气来。积沙则是细细的“沙沙”声，沙是可以流动的，随着人们的踩压，中层的沙终于可以重见天日，莫名地有种悲伤一扫而光，突然得志的快感。
积雪是冰冷的月光照着它，孤单凄凉的感觉沁肌渗骨。月落乌啼，四周空无一人，冰凉的月光让上层的雪更加寒。积沙是炎热的太阳照着它，大白天的海边，人山人海，好吵，还真有点儿伤感不起来。
雪来自天上，纯洁美好，它不属于人间，落到肮脏的地面上，真是万般悲凉又无可奈何。沙的老家就在海边，它生在那，长在那，粗粝的外表也让人绝不敢小觑，坐地户的底气油然而生。
雪的清冷与凄苦让那些正在经历苦难的人们感同身受，这种直视悲哀的心态，让人们更加理解悲哀并能够化解悲哀。积沙里也有苦，但这种苦给人的感觉总像是在抱怨海边度假人多，天热，东西贵，还找不到凉棚。
积雪最后的结局就是被踩得肮脏泥泞后，化作污水消失在下水道里。积沙最后的结局是被踩得全是脚印，但一阵海浪过后，又是水清沙白，椰影暖风了。一些幸运的中间沙还可以跳脱出来看看大海，那些被晒得够呛的上层沙也可以躲到下面凉快一下。
众生皆苦，金子美铃对世间万物的慈悲之心和面向大自然的平等视线是诗中最为宝贵的诗心。认真地比较之后，那些觉得改了几个字，仿佛自己就能作诗的人，也会收起狂妄之心，重新察觉金子美铃平淡语言背后的力量与情怀。
PS：并非那些名家名作就不能超越，老付真正的意思是，仿诗确实是个不错的学诗方法，但请仿的高级，仿的有技巧，仿的走心。然后我们再来谈诗的创作。那怎么做呢？比较呗，不比不知道，一比真奇妙！
文章转载自微信公众号：读写师
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