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深圳市东昌小学的邹国梁老师是一个热心推广儿童阅读的才子老师。在百千共读活动中，他总是精心设计共读过程，让学生且读且思，并收获着，让人敬佩。
邹国梁 深圳市东昌小学教导主任，深圳市优秀教师，罗湖区骨干教师培养对象，区小学语文课题组核心成员，区名师工作室成员，校级名师工作室主持人。论文曾获全国一等奖，教学录像课获广东省、国家教育部级“优课”称号。积极推广儿童文学阅读，主持开展《互联网+小学生全科阅读》省级课题研究，组织故事妈妈进课堂等活动，多次在全校家长会上作阅读指导讲座，带领班级学生共参加十期“百班千人”共读活动，曾获集体一等奖、特等奖。
深圳市东昌小学六4班
培养读者——每个孩子都是忠实的读者。
两年前，我们班是一个基础比较薄弱、诸多不良习惯的班级。非常幸运，遇上了“百千”，与“百千”走过了十期，曾获得第十期共读集体特等奖，我们在茁壮成长。 两年后，我们变了：爱上“百千”，爱上阅读。我们与“百千”共舞，一起阅读，一起期待，我们平均每个月共读两本书。一本在导师们的指导下共读，一本是罗湖区必读书。就这样一本一本地阅读，每周一节阅读课，慢慢地，我们成了忠实的读者，这就是阅读的魅力。
《吃火的人》阅读分享课教学设计
教学策略：联结生活，结合故事，探索人物、情节密码
教学流程
一、颁奖仪式
请校长颁奖：第十期集体特等奖、学生个人奖
二、精彩分享
1.分享优秀思维导图和目录编写，以上同学可获得校长亲笔签名和同一作者的书籍《天眼》《会飞的爸爸》《黑泥滩奇遇记》
2.第一感受
重温故事梗概，坚持真实的内心，交流阅读整本书后的第一感受。
三、吃火简介
结合图片介绍吃火表演，了解吃火表演的危险、艰辛，结合生活经验，感受麦克纳尔蒂生活的艰难。
四、人物密码
结合文本，认识并了解书中人物。
五、情节密码
探索书中情节密码
联结生活，结合阅读经验，读懂故事情节，理解情节所体现的内涵。
六、对比阅读
对比《帕瓦娜的守候》的阅读，说出两本书的相同之处和不同之处，对书本作出评价。
七、心灵感悟
表达自己的阅读体会，心灵感悟。
附：阅读单
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文章转载自微信公众号：读写师
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