这个学校厉害了！百千只服他们！丨百千校园

金小师生参加全国百班千人读书活动 创意写作获大奖

近日，重庆两江新区金山小学传来好消息，学生刘严泽、赵梓杰、黎哲言等人多次在全国“百班千人”共读创意写作中获得大奖，其中，黎哲言的《再见，不勇敢的我》续写获得全国奖项二等奖，在重庆市首届“书香重庆 朗读者大赛”获得少儿组铜奖！此外，还有更多的班级更多的孩子获奖。据了解，他们都从阅读开始，进行创意写作，表现不俗。

“有的孩子阅读率翻几倍，有的一年能读60多本”。

2016年4月，张祖庆等近三十位在儿童阅读领域探索十多年的资深阅读推广人，发起“百班千人”共读公益活动，该活动以21天读一本书为一个周期，目前已开展九期，全国8万多人参与到共读活动中来。

两江新区金山小学几乎从活动发起时，语文老师彭建便带领学生加入阅读，从一个班到现在几乎全校参加。

如今走在金山小学校园里，教室里，走廊上，处处都是孩子们捧着一本书，静静阅读的身影。据彭建老师统计，一学期下来，阅读率大大提升，有的以前一年读20多本书的，现在年读书提高至60多本！“孩子们进步都很大，能自主做读书笔记、梳理故事情节、制作人物名片、获得了一些阅读的方法，表达能力获得提升，创意写作一般会在一千字以上，有的已经达到两三千字。”彭老师说。

多样阅读形式  提升阅读效果

“每期的阅读书目是由活动的阅读导师选定的，导师对参与共读班级的语文教师进行共读指导，教师再根据班上孩子的情况开展具体的共读活动。此外，导师还通过机器人小助手，对全国参与共读的学生进行指导。”金山小学彭建老师是该活动的第一个参与者，她说，目前她已总结出一些阅读心得。

以五（9）班阅读《手推车大作战》一书为例，黎虹豆老师会先告诉孩子们书名，让孩子们看封面，猜书中故事，用文字或者图画表达出来，孩子们脑洞大开，制作出不同的作品。

随后，她会孩子们举行“新书见面会”，充分调动起孩子和家长的参与积极性，之后的悠悠时光，家长和孩子享受亲子阅读时光……

今年暑假期间，彭老师在班上精心策划了一场持续50多天的“阅读嘉年华”，分享阅读心得、感悟和体会。同时，彭老师还组建了班级主持人联盟，每次阅读嘉年华，都有学生主持来主持活动，大家的自信心获得极大提高，语言表达力也增强不少。此外，彭老师带领的四（5）班还被评为“重庆市书香班级”。 

只读不过瘾  创意写作揽大奖

阅读的累积鼓舞了孩子们的创作之路，也大大提高了学生的写作水平。

彭老师班上，在第七期共读活动中，获得集体特等奖，获赠900多元的图书奖励，刘严泽获得第七期个人特等奖，钟一灵、徐子萱、王馨悦分别获第六、七、八期一等奖，十余人次获得二、三等奖和优秀奖；赵梓杰同学的创意写作，获得第五、七期全国百千共读创意写作个人二等奖；黎哲言的《不勇敢的我续写》获得全国奖项二等奖，在重庆市首届“书香重庆 朗读者大赛”获得少儿组铜奖！

黎老师班上的学生首度“征战”百千活动（第八期），就在全国几千个参加该活动的班级里所向披靡，问鼎集体一等奖；田艾、李恩擘和刘铮三人还获得个人特等奖、一等奖、优秀奖！目前，经全班同学和家长一致要求，黎老师班上正参加百千活动第九期，听说，第十期也预报名啦！

三（6）班罗萍老师班上的胡恒嘉读了《我不是胆小鬼》后，给书的作者萧袤写了长长的信，分享收获，惊喜获得萧袤的称赞和肯定，同时，他还是全国仅有的、能和作家面对面交流的4位小朋友之一。

家长也爱上阅读  爱看手机的捧起了书

家长们也是阅读的受益者。

“抛开手机等电子产品，利用闲暇的时光陪儿子看书，合上书的一瞬间，总有一种很充实的感觉……”四（5）班赵梓杰妈妈感受颇深。

四（5）班钟一灵妈妈写了长长的文字，发表在活动公众号上，她说：“这个活动增进了我与孩子之间的感情。家长和孩子共同经历书籍带来的喜怒哀乐，共同表达自身的阅读感受……”

更为可喜的是，家长的参与大大提高了孩子们阅读的兴趣和激情，家长们也更加感受到亲子阅读的乐趣，每天晚上和孩子阅读后，写下各自感言，在社交平台上分享，不亦乐乎。

温儒敏教授说：

“学校是家庭的延续，语文老师首先养成读书的良性生活方式，成为”读书种子“，这样，你的学生才有可能喜爱阅读。抓住读书兴趣这个”牛鼻子“，是近期目标和长远目标的结合，可以做到兼顾而发展。

确实，语文老师是孩子阅读路上的最好引路人。今天我们不妨也来学习下金山小学的阅读先行者彭建老师在第十期共读活动中的一节导读课。

彭建

 重庆两江新区金山小学校语文教师，小学高级教师，区先进教研个人，区县级优秀教师，优秀班主任，多篇文章发表于《小学语文教学》等期刊。热爱阅读，愿作一条鱼儿，带领孩儿们在书的海洋里恣意遨游！

设计意图：

李兰导师在《电车上的陌生人》的导读中，提出整本书阅读活动设计要注重“三结合”-----结合这一类，这一本，这一班。

《雪精来过》，初听书名，应该是奇幻类童话。蒋军晶老师说：奇幻故事都会有一个英雄人物，他必须透过一场冒险来找到某些奖赏，拯救一些重要的东西，完成一个重要的使命，或者达成某种有特殊意义的目标。奇幻故事往往涵盖了自由、勇敢、力量、意义这些重要命题。在聊奇幻类故事时，就要关注这些命题。

三四年级的孩子天生爱幻想，对奇幻类童话可谓情有独钟。之前孩子们读过一些，也进行了创作，有一定的阅读基础和经验，但是还没有系统的梳理过。本次，借百班千人第十期共读《雪精来过》，唤醒阅读经历，帮助孩子积累阅读奇幻童话的经验。

过程记录：

《雪精来过》一书早已送到，但因为某种原因，迟迟没有下发。孩儿们眼巴巴地望了好几次，都没有让我改变主意。（嘿嘿，就是要馋死你！）今天，时机成熟，导读开始。

一、话说“精灵”

1.联系旧知、你读过哪些关于精灵的书？

话题一出，孩子马上骄傲的把手举起：

《我的妈妈是精灵》《妖精的小孩》《小飞侠彼得潘》《绿蹦蹦》……

看来，我低估他们了！

2.在你眼中，精灵有什么特点呢？

有的说，他们就像神，会飞，会隐身；

在样子上很特别，很小，有翅膀；是透明的；会变色；

会魔法；

有神秘的物件；

3.关于精灵的故事有什么特点呢？

有的说，故事很奇幻；

有波折；他们一般会做正义的事情，要么帮助人，要么惩恶扬善；

故事的结局一般是美好的；

主人公在故事中会成长;

故事中有正派人物，也有反派人物。

二、猜想“雪精”

1.猜一猜，雪精会是什么样子的呢？

一石激起千层浪，有了平时的阅读积累和生活经验，孩儿们的想象远超乎我的想象

有的说，她很矮小；

有的说她长得像猴子，很机灵；

有的说是个小女孩，穿着雪白的裙子，她的裙子会变色；

有的说她的头是白的，皮肤是绿的；

有的说她们都有特异功能，会飞，会隐身；

她们不能见太阳，遇到热，就会不见了；

有的说，她不会笑；

有的说它会变色，开心的时候是红色，伤心的时候是蓝色……

有的说，她一流泪就变成冰晶；

关于魔法嘛，也是五花八门；有的说，她会召唤冰雪；

有的说，她只要飞过的地方，就变成了白雪皑皑的冬天；

2.故事中的雪精可能会经历什么呢？

王瑛茜说，我猜开始雪精很胆小，后来变勇敢了。

胡淳熙说，雪精生活在人迹罕至的喜马拉雅山，平时不喜欢与人打交道，在故事的最后，他变得爱说话了；

有的接着说，我猜是一家人去喜马拉雅山玩，小女孩迷路了，雪精出现了，帮他找到了家人。

有的马上补充，突然发生雪崩了，雪精使用自己的魔力让小女孩安然无恙。

雪精白天不能见光，只有晚上送她回家，其间经历了很多事情。

继续补充：雪精因为见了阳光，生命危在旦夕，小女孩开始来救她，两人一起努力，终于回到了小女孩的家。

……

原来，在孩子们的心目中，这是一个多么美好的爱的故事啊！

三、初见“精灵”

1.读封面，说说雪精。

一读图片，关注细节，猜猜谁是雪精，为什么？

有的说是蓝色长头发的小女孩，因为他的头发和衣服的颜色是淡蓝色，正好像雪的颜色。

有的说是大鸟，因为在故事中精灵会帮助别人，从图上看出，它正驮着他们。

有的说是图上的那个孩子，因为精灵一般会有神奇的物件，这里的大鸟就是他的宠物。

再读封面小文字：

雪精张开双臂，呼呼旋转，袍子开成一朵百花，天空中飘起飞絮般的雪来……

从这里孩子们很快聚焦到那个蓝头发的小孩。

2.阅读封底，猜猜故事。

孩子们猜想这是一个发生在南霞的村庄的故事，故事的主人公是一个叫土豆的小女孩，一定是有关童年的故事。

再读汤汤的话，特别关注：

从平常生活里写出奇妙故事，而不是从神奇里寻找神奇。_____汤汤

从这句话里，你捕捉到了什么信息？想想与我们读过的哪一本书有点相似？

看出是关于大自然的故事，和我们之前读过的《绿蹦蹦》的故事有点相似。

原本打算检视目录，没想到……

有的孩子已经等不及了，开始用目光抚摸文字了。就让他们就这样静静的读起来吧，过程中一定会不断印证自己的猜测，不断积累对奇幻小说的阅读经验……

在金山小学，还有许多像彭建老师这样热心推广阅读的老师，比如彭燕老师所带的班级是六年级，他们放弃了题海，毅然投身百千的大家庭，在书里遇见文字，遇见美好！

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期待金山小学更多精彩报道飞来，祝他们阅读愉快！受益匪浅！