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金秋的夜晚温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，在主持人刘彩凤老师、主讲导师陈瑶老师轻柔的声音里，10月10日晚7：00百班千人读写计划第29期学生共读夜徐徐开启。
此次活动，陈瑶老师将和小朋友们一起走进梅子涵爷爷的《风停在哪里》这本诗集，和大家一起先初读，再精读，和大家分享读书的方法策略。
初读
尽管陈老师带领孩子们初读的方法也是聊一聊作家梅子涵先生。读一读梅老师的简介，说一说读过哪些梅老师的书，猜一猜梅老师的样子.......虽然这也许是最常规的打开方式，可是我们的孩子们的创意却是无限。
有人认为梅爷爷是慈爱的，有人觉得梅爷爷就像领航的船长一样，要让我们一起去探索同时的奥秘，有同学认为这是最智慧的作家，化出了睿智的梅子涵先生，而有的同学说要把他画得就像自己的爷爷或者像我的叔叔等等。
紧接着陈老师带领孩子们一起看一看封面，比一比目录。建议大家用轻柔的声音读一读目录里的每一首诗歌的题目。让孩子们想一想从目录中，发现了梅老师写了哪些自然当中的景物，你现在能说出哪些来？又写了哪些生活中的世界呢？同时旁边的爸爸妈妈有一些交流。亲子间的阅读交流便轻轻松松地开始了。
对于童诗，我们可以朗读，用自己最美好的声音来读出童诗当中的音乐感和节奏感。你看这些同学把自己的朗读都录成了音频的文件，有的还和自己的妈妈一起读，有的同学在课堂上自己安静的阅读，陈老师觉得这些朗读的方法都很不错。
再来看看这些同学，他们在做什么呢？他们在写他们写出自己最喜欢的那首诗给自己内心带来的感受，还有些同学呀，写出了自己拿到书以后欣喜的心情，原来我们把自己读完以后的感受，用自己的文字把它写下来，这也是一种读诗的方法。
除了读，除了写，我们还可以说，陈老师班上就有同学读完了自己喜欢的那首诗，就开始说一说自己心里的感受，与人交流。陈老师建议大家还可以去寻找作家朗读这些诗的音频文件，并且贴心地给大家推荐了梅子涵爷爷朗读他自己写的诗。相信那会是另一种与众不同的感受。
再读
梅子涵爷爷说：“我想表达的都在作品里，你读到了什么？那么你读到的就属于你，你不要问我，问我这个诗人想表达什么？孩子，你最应该在乎的是你读懂了什么，读到了什么？
关于这个问题，陈老师邀请孩子们一起来翻翻书，共同来阅读其中的几首小诗《大小大》、《男生不假装》、《下雪》......感受语言的巧妙和有趣。
虽然这本诗集，梅子涵先生大多都是使用有趣、浅白、让人一读就懂的语言。但这本诗集却充满着人生的哲理，有些地方并不容易懂。陈老师鼓励孩子们发表要有不同的想法。
反复读
没有读明白的诗歌需要慢慢读，反复读。也许你三年级还可以反过来读，也许五六年级时可以读出不同的意味。陈老师告诉孩子们，再读诗歌遇到有些难的时候，千万不要想到也许是自己的理解能力不太好，而是因为有些诗歌就是需要你反复读，慢慢读。
延读
初读——再读——反复读，关于这本诗集，你还能怎么读？
陈老师的建议：也许可以学着梅子涵爷爷的样子，把你生活当中最常见的那个人，或者是最有趣的那件事模仿着梅爷爷的样子，把它也变成一首首小小的童诗，“童心是无声的诗，诗是有声的童心。”今夜，孩子们跟着陈瑶老师思路一起来阅读《风停在哪里》。“风”停在孩子们的火热的心里，停在孩子们的甜蜜的梦里，停在孩子们的难忘的记忆里......
共读之夜在老师们的热情分享和大家的满满收获中落下帷幕。百班千人读写计划第30期活动已经开始报名，你来吗？点击以下图片即可查看详情：
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文章转载自微信公众号：百班千人
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