暑假预习语文？不如给孩子蓄能！

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本文转自刘纯洁老师的公众号“纯说”，感谢授权。

刘纯洁，重庆市优秀班主任，重庆市首届语文骨干教师，重庆市课程改革先进个人、万州区师德标兵，万州区优秀班主任，万州区十佳少先队辅导员、万州区教学先进个人，万州区何光君班主任名师工作室导师。热爱阅读和写作，致力于学生读写研究的一线教师。

每年寒暑假，都会有家长咨询：“老师，要不要让孩子预习下学期的语文课本？”身为老师，我深深理解这份关切背后对孩子学习的殷切期望。作为语文教学的一线实践者，我的观点是：“预习”课本，恰恰可能是最无效，甚至可能消磨学习热情的“用功”！

语文学习从来不是一场机械的赛跑。若过早让孩子翻开新课本，一板一眼地认生字、读课文，表面上看似“领先一步”，实则埋下隐患——当课堂讲授这些内容时，孩子可能因“学过”而失去珍贵的新鲜感与探索欲，眼神里少了专注的光芒，取而代之的是因重复而生的倦怠。更令人忧心的是，若家庭预习缺乏专业指导，某些错误的理解或发音一旦先入为主，日后教师纠正起来，往往比教导一张白纸更难。

有的家长可能会说那我家孩子学习吃力，是否需要预习呢？如果你有一定的时间和辅导能力，孩子学习又确实非常吃力，适度“铺垫”可以，但必须讲究策略和分寸，核心目标应该是降低开学后的陌生感，同时守护学习信心。注意，比知识铺垫更重要的是“心理建设”，暑假的核心任务是修复孩子对语文学习的“安全感”。

但是一定要警惕“预习陷阱”。若是让基础弱的孩子独自啃课本，面对整篇陌生课文和大量生字，容易产生自我否定，挫败感可能提前到来。有的孩子看似预习了，却是勉强认读并不理解，容易形成“虚假掌握”，反而掩盖了真实问题。

真正的语文能力生长于课本之外那丰饶的土壤里——

它不在字词句的机械识记里，而在生活的体验与心灵的触动中。

那这宝贵的假期，应如何浇灌语文之树？

不妨做一名“阅读的富翁”。暑假是积累精神财富的黄金时期。与其囿于课本的方寸之地，不如鼓励孩子沉浸在图书馆的浩瀚书海，或在家中一角享受宁静的阅读时光。经典童话、优美散文、科普读物……没有考试压力的阅读，才能让孩子真正为文字之美所吸引，不知不觉间积累词汇，涵养语感，滋养心灵。还可以突破文学边界，读食谱、地铁线路图、药品说明书，跨界阅读，培养实用语文力。

更要做一位“生活的诗人”。语文的根脉深扎在生活的大地，在生活中汲取鲜活的养分，方能让语文之树亭亭如盖。

允许孩子躺在凉席上看云发呆——看似虚度时光，恰是内心语言酝酿的窖藏期。

一场夏雨过后，带他观察蜗牛如何爬行——对微小生命的凝视，将化作未来笔端的悲悯。

把摘下的栀子花和手写小笺放在邻居门口——美的传递本身就是最优雅的语言实践。

动手包粽子、种薄荷，体会“缠绕”“裹紧”，感受“抽芽”“舒展”——亲身经历让抽象词汇变得血肉丰满。

记录夜市里此起彼伏的吆喝声——口语中鲜活的语言韵律，是课本无法复制的生动教材。

旅行中闭眼倾听海浪，区分“哗哗”与“轰隆”的区别——生活细节是语文最丰富的矿藏。

……

这些鲜活的经验，正是日后理解课文情感、书写真情实感最无可替代的基石。生活，才是语文最生动的预习课。

再者，成为“表达的勇者”。语言的生命在于运用。鼓励孩子写日记，哪怕寥寥数语，记下今日所见一朵云的形状或心中一丝微妙情绪；用手机录音描述晚霞，用四格漫画画出人间烟火；支持他和家人朋友分享阅读所得，或讲述旅途见闻。无拘束的交流与书写，能帮助孩子梳理思绪，克服表达的胆怯，体会运用语言的乐趣。

孩子们，别忘了散学典礼上的约定——“纯说”期待你的心仪之作哦！

语文素养如春树，不见其长，却日有所增。机械的预习如同揠苗，而广泛的阅读、深切的体验与自由的表达，恰如阳光、雨露与清风——它们无声滋养，静待抽枝散叶。请放下“预习”的焦虑，守护孩子对语言世界那份天然的好奇与热爱。

课未始，兴已浓——此方为语文学习最美的开篇。相信当九月铃声响起，带着满心生活故事与书香的孩子，自会以最饱满的热情，拥抱属于他们的语文。