特级教师：AI让语文课堂更精彩

统编版语文五年级上册第四单元习作是《二十年后的家乡》。等学生们写好习作后，我先把习作截图或者文字稿输入“文心一言”，它马上就对作文作出评判、指出优缺点，还能帮忙润色、提升。接着，我把修改后的习作输入“可灵”文字转换视频软件，一会儿工夫，学生们描述的二十年后的场景便出现在了屏幕上。当文字变成可视化的动态视频后，学生们热情高涨，惊喜不已。

上《月光曲》一课时，我通过AI技术重现了两百多年前贝多芬在莱茵河畔的茅屋内给盲姑娘弹钢琴的画面。动态的场景、美妙的钢琴曲，让学生仿佛置身于真实情境，语言的感悟、情感的体验，一下子就涌现出来了。有了AI，学生们可以穿越时空与李白、苏东坡面对面；有了AI，学生们头脑里的奇思妙想能瞬间变成可视可感的直观形象与画面；有了AI，学生们每人拥有一位虚拟教师、虚拟学习伙伴的设想成为现实……

AI让课堂更具生成性。在习作、口语交际等教学中，AI让课堂更具生成性。如在教学统编版语文四年级下册习作《我的“自画像”》时，我提前把全班学生的个人风采照输入电脑。等学生习作写好后，我通过DeepSeek和即梦软件，快速生成一张张图文并茂的学生个人海报。教师在指导小学低年级学生看图说话、看图写话时，可以利用AI软件将语音转化为文字，然后即时配置出图文并茂的学习成果。即时生成的学习成果，能较好地激发学生的学习热情，更好地落实教学评一体化。

AI让课堂更具互动性。能否让学生与AI来一场较量呢？统编版语文六年级下册口语交际里有一个“辩论”。我让全班同学当正方，豆包AI当反方，ChatGPT当评委，来一场辩论赛。基于AI软件运用的课堂更具互动性。这种虚拟与现实相融合的课堂，能有效激发学生的潜能，唤醒学生挑战的欲望。

AI让课堂更具趣味性。AI具有超强的语音转文字、文生图、图生视频等功能。在学习古诗《赠汪伦》时，教师可以让学生和汪伦一起置身于桃花潭边欢送李白。学习文言文《司马光》一课时，落水的孩子得救了，小伙伴们、大人们、落水伙伴的妈妈赶到现场，会怎么夸赞司马光呢？教师可以通过AI让学生置身于课文场景，激发学生的表达积极性。学习童话故事《咕咚》《动物王国开大会》等课文时，教师可以利用AI事先把课文的情境制作成视频，让学生给视频配音。这些做法，都能让课堂更加富有趣味。

这些只是AI技术在课堂教学中的基础运用。相信随着AI技术的不断提升，AI赋能教育的作用将会越来越强大，AI也一定会让语文课堂变得更加精彩。

来源：中国教育报3月10日05版

作者：罗树庚，作者系浙江省宁波高新区实验学校党总支书记、正高级教师、特级教师