转自公众号:有一间读写教室
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本文转自蒋军晶老师的公众号“有一间读写教室”,感谢授权。
蒋老师是全国特级教师、正高级教师,他在语文教学方面有很深的造诣。曾经获得浙江省教育年度影响力人物,全国教育改革创新教师等荣誉称号。
一次,一个妈妈拿了女儿的作文来找我。她说女儿的写作水平在班里属于中等,上不上,下不下,她想帮助女儿,但又看不出问题所在。原来这个妈妈是“问诊”于我,请我“把脉”,我有点紧张。看到卷爸卷妈,我都会紧张。
水平被认定为中等的女儿的作文是怎样的呢?我们来看一看。
千岛湖露营
今天,我和爸爸妈妈来到了千岛湖露营。
到了千岛湖,我们大约找了好久,才找到了一个可以搭帐篷的地方。我们从车里拿出帐篷和睡袋,搭好之后我们就拿着鱼竿去了湖边钓鱼。湖里有很多漂亮的花斑鱼,可惜这些鱼太聪明了,我们钓了好久也没有钓到,于是我们把钓鱼计划改成了玩水计划。
六点多了,我们无聊得很,外面又很冷,我们就躲在帐篷里看电影。八点了,天上满是星星,我是从来没有看见过这么多星星,还有几颗流星。我爸说:“城里看不到星星,是因为城市里光污染多,空气也不好。”
露营真好玩,下一次我还想露营。
千岛湖露营
今天,我和爸爸妈妈来到了千岛湖露营。
到了千岛湖,我们大约找了好久,才找到了一个可以搭帐篷的地方。这里有一片较大的空地,空地旁边有一间倒塌的房屋,蔬菜和杂草没了依稀可见的墙基,房前一排银杏树金黄一片,十三棵银杏,参天向上。旁边还有一个不大的浅浅的湖,绿树映进湖水,鱼儿在绿色里格外热情,不用你喂食,也会欢快簇拥过来。我们从车里拿出帐篷和睡袋,搭好之后我们就拿着鱼竿去了湖边钓鱼。湖里有很多漂亮的花斑鱼,湖水清澈见底,能清晰地看到密密麻麻的石斑鱼在窜来窜去,个头都不大,身上有黑色条纹,有的鱼肚子上会有五彩缤纷的颜色,阳光照射下,特别美。可惜这些鱼太聪明了,我们钓了好久也没有钓到,于是我们把钓鱼计划改成了玩水计划。
六点多了,我们无聊得很,外面又很冷,我们就躲在帐篷里看电影。八点了,天上满是星星,我是从来没有看见过这么多星星,就像有人在黑夜这块巨大的深色幕布上用细针戳了无数个窟窿,光线从幕布的那一头漏过来,一闪一闪的。洞眼特别大的,钻石般闪耀。
露营真好玩,下一次我还想露营。
上面这个例子,涉及的文体是记叙文。读了我前面的文章你就知道了,“记叙文”是为了教学专门设计出来的文体,生活中是没有的,它只出现在课本中,只出现在教辅读物和考卷中。如果一定要找出一种生活中真实存在的和“记叙文”最接近的文体,那就是“散文”。
鸟鸟鸟
看那边,飞来一只小黑鸟,停在一根细细的电线上。接着,两只、三只、四只……十几只小黑鸟像雨点一样“啪、啪、啪、啪”落在电线上。
那只自以为先来一步的小黑鸟扯着嗓门喊:“嗨!让开,让开,这是我的地方,你们总应该懂得先来后到的道理吧!”话音刚落,就有一只吊儿郎当的小鸟回击:“凭什么说这是你的地盘!”就这样,这群小黑鸟你一言我一语,闹得不可开交。“嘎!”突然,一声粗哑的叫声把大伙儿镇住了,大伙儿齐刷刷地顺着声响张望,见电线架上站立着一个庞然大物。顿时,刚才还在吵架小黑鸟迅速统一战线,用鄙视眼看向这只不请自来的“怪物”!
作者是个小学生,这个故事片段,有诸多不足,很多地方可以修改,但这次我们聚焦到“描写”上,如果让你在这版故事里穿插一些“描写”,你会穿插在哪里呢?描写什么呢?我和小作者就这两个问题展开讨论,然后有了“第二版”故事,我们来看一看。
鸟鸟鸟
天是那么湛蓝,漫游的云朵棉絮一般慢慢悠悠在空中漂移,最终停栖某个地方,或许是挡住了艳丽的阳光,让花草、鸟儿们在它底下乘凉。
看那边,飞来一只小黑鸟,羽毛黑得发亮,身子圆得如球,随着轻柔的春风,梳理着蓬松、细短的羽毛,抖开鸡冠花一样的羽毛。就在他自得其乐的时候,两只、三只、四只……紧接着像雨点一样“啪、啪、啪、啪”冒出来几十只小黑鸟,大伙儿停栖在电线上。
那只自以为先来一步的小黑鸟扯大嗓门喊:“嗨!让开点、让开点!你们这么挤来挤去,总应该懂得先来后到的道理吧!”话音刚落,就有一只吊儿郎当的小鸟回击:“凭什么是你的地盘!”这回大伙儿就炸开了锅了。就在闹得不可开交时,一声粗哑的叫声把大伙儿镇住了。大伙儿齐刷刷地顺着声响张望,见电线架上站立着一个庞然大物,在它们心中应该是传说中的大嘴鸟,脑袋大,脖子长,细溜腿,反正样子是奇丑无比的那种。顿时,它们又恢复了特有的秉性,用搞怪的、鄙视的、嘲弄的眼神看着这只不请自来的“怪物”!
总之,我今天想和大家分享的观点是——有了“描写”能力,并运用得当,任何文体的写作都能高一个档次。
那到底什么是“描写”呢?只有弄清楚了,刻意练习才有方向啊。为了让大家更好地理解什么是“描写”(也有很多人称之为描述),我们先说一个对立的概念——“告诉”。
“男孩很高兴”,这是告诉。
“饼干很好吃。”这是告诉。
“我写了很长时间。”这是告诉。
“这片草坪真美。”这是告诉。
“秃鹤的长相很滑稽。”这是告诉。
“描写”能力是可以通过刻意练习得到相应提升的。
了解了底层逻辑,对我们设计单元作文课,讲评作文等,都会产生影响。
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文章转载自微信公众号:读写师