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所谓读者，就是要为自己而阅读，而所有的阅读总是需要时间的。
如果你能认同上面的这句话，那么相信你也一定能够接受以下这个观点：要把孩子培养成一位读者，一定要给他时间阅读。
为了落实这个理念，有些老师设计出类似以下这些简单易记的词，来强调拨出时间阅读的重要性。
DEAR（Drop Everything and Read）：抛开一切只管阅读。
USSR（Uninterrupted Sustained Silent Reading）：不受干扰才能安静阅读。
SQUIRT（Sustained Quiet Uninterrupted Independent Reading Time）：保持安静而不受打扰的自主阅读时间。
1.每个学生都应该有机会依照自己的速度、程度来阅读。阅读是需要经常练习的。
2.老师总是无法针对每个学生不同的智力需求或情感需求，给他们提供一份适合的书单，因此孩子们需要有多方摸索、尝试阅读的机会。
3.不能期待孩子利用课余时间阅读。很多孩子来自于没有阅读习惯的家庭，这样的孩子常会因为电视而牺牲阅读的时间，因为在他的世界里，阅读并不被视为生活的一部分。
4.老师最好不要总想左右孩子们的阅读心得，因为对阅读的看法本来就因人而异，权威式的介入很容易使师生间的关系出现裂痕，并且，一个班的孩子很多，老师很难立刻察觉出问题来。从许多例子里我们可以发现，一个干预过多的老师很容易让孩子们产生不喜欢阅读的后遗症。
5.老师不能限制孩子们只阅读他所选的书，如果只鼓励孩子阅读指定的书，那么班上的孩子将只能呈现老师的阅读品味，而无法展现个人的阅读特质。
6.如果孩子们老看一些“垃圾读物”，老师还是有必要做个案处理，适时进行沟通、引导。
7.很多知名的作者都是在很小的时候就培养了广泛而多样化的阅读兴趣。
8.孩子们得学着去探索自己的阅读品味，一个能决定自己想看什么书的孩子的阅读品味与层次，绝对比靠老师来告诉他这个好、那个不好的孩子，要高出许多。
沃纳强调的其实是我们早已明白的道理：如果我们能早在孩提时代和青少年时期就培养成经常阅读的习惯，那么我们绝对有最佳的条件成为一位成熟的读者。
应该多久一次让孩子们自己挑书
在阅读自己喜欢的书上可以花多少时间
小孩子的专注力就没有大孩子持久，来自有阅读习惯家庭的孩子的阅读习惯的养成，绝对比那些来自没有阅读环境的同龄孩子更容易一些；
在班级气氛良好、布置温馨舒适的教室里阅读，当然会比在需要面对不称职的老师、环境杂乱无章的教室里阅读更容易进入状态。
7岁左右的小朋友，一次大约15分钟（一天可以安排两次）；
9岁左右的小朋友，一次大约30分钟；
13岁左右的小朋友，一次大约40~45分钟。
不受干扰才能安静阅读
整个教室里并不是全然的安静，然而这些轻轻细细的呢喃声并没有打扰任何人。老师也正在阅读一本小说，她大概每隔几分钟会抬起头来，看看学生们是不是在乖乖地看书。在这25分钟的阅读时间里，她也会起来走动几次，到隐蔽的角落，看看在那儿阅读的孩子是不是也乖乖的。只有一次，因为一个孩子老是晃来晃去，她先是用警告的目光看着那孩子，见他无动于衷之后，又用手指了指，最后这个孩子终于明白，回到书本里才是比较明智的选择。
阅读时间从一开始实施就很成功。较年幼的孩子喜欢看绘本，所以常常会一拿好几本，占用很大的桌面，看不懂时，就很快地一直翻页，而且不大喜欢和别的孩子一起分享他手里的书。这时候，我会告诉他们该如何正确地阅读，并教他们在阅读区里学会安静，以及和同学们一起分享有限的图书。大部分的孩子在那段时间里都能全心投入阅读，也因此获益良多。然而有两个孩子在刚开始的时候较难进入状态：一个是女孩子，她老是没法在这20分钟里乖乖坐住；另一个是男孩子，他则是不断地更换手中的图书，就是没法静下心来阅读。不过在慢慢地引导之后，这两位小朋友也都能让自己进入状态了。
本文来源：优教育
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编辑：寒冰
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文章转载自微信公众号：读写师
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