转自公众号：静静的好奇星
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本文是广东深圳的李鑫老师参加百班千人第二届中文教师读写大会论坛后记录的教育随笔。
李鑫，一名热爱儿童文学的小学语文教师，就职于广东省深圳市宝安区清平实验学校。愿识乾坤大，更怜草木青。盼以学促写，以思促行，做一名懂教育的园丁。（微信公号：静静的好奇星）
听说“百千”分论坛有个“诗歌创意写作班”，自嘲“文艺女青年” 的我，必须得看看。
可我风风火火爬到601，却吃了记“闭门羹”：“抱歉，怕这场爆满，您还是下去看看吧。”
啥？相对“小众”的诗歌课也能爆满？
我愕然，偏踮起脚，伸长脖子，往里探。
或许，名师公开课呈现出“三足鼎立”之势；又或许，我的“执著”感动了把守大门的老师。终于，我欣喜地猫进了教室。
既然来得不易，自然听得“挑剔”。
彼时的我孤陋寡闻，听过“周其星”的名声，却未得见真人。心想，都说“诗不可说”。今天倒要看，有啥真本事，还是只会唬唬小孩子。
还记得，在最后短短8分钟的师生自由写诗环节前，我撸起袖子，抓起分发的两张信纸，寻思：哼！待会儿敢发言的人肯定不多。
没想到，当轻灵的配乐洒落这间教室，我们手中的白纸，纷纷化为了田野，盛满了笔尖淅淅沥沥的雨声。不一会儿，教室高高举起的小手，迅如春笋……
没想到，“诗人”一下子这么多，摩拳擦掌的我竟没抢着发言名额！
呜呜……（没得到星星老师奖励的?? 
）
好吧，传说中的星星老师没骗人，诗这玩意儿，居然好像还真能“速成”。
我爱写诗。但我不敢写诗。读研那会儿，选了一门诗论课。——从此，更羞于写诗。
至今我的脑子如“朽木”，未能消化课堂上那些精彩绝伦又严谨高深的理论。尽管有幸遇过国内优秀的新诗研究学者，可惜“敬畏”成了我最大的收获。
“写不出来不硬写。”这是星星老师的课堂金句，也一度算我的人生哲言。
（公开课上，星星老师奖励学生的文创礼物～）
因此，我走出写诗的“自卑”并未花太长时间。——并非人人天赋异禀，并足以努力成为大诗人嘛。
喜爱儿童文学的我，要是写不出什么鸿篇巨制，就去教育一线见见天真的孩子。若此生结不出什么绚丽的果实，便锄锄一亩三分地，播撒些鲜活的种子。
感谢这堂课，让我发现自己不仅能当个本本分分的园丁，还能试试种下一间桃林，生长出一片诗意。
星星是义务教育园地里可贵的诗人。倒不是因为他的诗作写得多么灵动深刻，而是他善于在一板一眼的课堂中，联结生活的可能。
我很喜欢一句电影台词：“人生不能像做菜，把所有的料都备齐了，才下锅。”
而听课时，我总觉得星星老师像个狡黠的厨子。他教孩子们写诗，就像教孩子们做菜。不过，不需材料齐活，就可以“热气腾腾”地创作。
或许，生活本是一片水灵灵的菜园子。人人都可以采摘新鲜的瓜果蔬菜，做个快活的小厨子。
于是，星星老师在生活的园子里东摘摘，西采采，再细细翻了翻菜谱，便擦擦汗，直起腰板，吆喝一声：“来——！”
只见他叉着腰：“孩子们！我们今天学做一道超——美——味——的菜！”
众生惊怯，挠挠脑袋：“哈？”
星星憨笑起来：“别怕！先来尝尝这道新鲜出炉的——香辣脆皮‘尾巴’！再一块儿来扒扒它的做法！”
于是，从一个词，到一行诗，再到一首诗。星星把“陌生化”的目光还给了孩子。先尝“美食”，再扒“菜谱”，深入浅出，欢欢喜喜地和孩子们品了一首又一首诗。
随后，大厨鼓励小厨们一展身手。可小厨子们却发了愁，两手摊开，嘟囔起来：
“做啥子嘛？又没食材……”
但见星星大厨振臂高呼：“怕——啥？来！你采一朵白云，你扯一片天空，你舀一瓢海水，你灌一瓶海风，你挖一角礁石，你抓一把沙子，你蘸一点眼泪，你倒一点汗水，你择一点爸爸的话，你掐一串炮仗花，你还可以捻起卧室的影子，摸摸自己的尾巴……”
于是，孩子们便嘻嘻哈哈，在一方天地里捣鼓起来……
（后宅镇中心小学三年级学生蔡楒慬作品《礁石》）
原来，生活如此可爱，只需要我们眨眨眼睛，歪歪脑袋。原来，只要擦亮教室的星星，便有了一双双发现浪漫与深邃的眼睛。
若有大人质疑我们这是什莫“三脚猫”功夫，那我们就飞檐走壁，变成一粒好奇的种子，跳进一片郁郁葱葱的大森林。然后，把小脑袋埋进青草味的土里。
虽然，从小学到高中，“写诗”从来不考。可诗是语言的炼金术，可以唤醒人的审美意识。从小对语言敏感的孩子，作文又怎么会糟？
（图源于星星老师微信朋友圈）
或许你不耐烦了，说了这么多，这堂“童诗创意写作课”，到底教了什么？
先瞧瞧妙珊老师送给孩子的悟诗小妙招吧：
1. 关注一两个独特、陌生的词语。
2. 琢磨一两句有意思或难懂的话。
3. 联系生活经验，感悟整首诗歌。
再来捡捡几瓣教学碎片吧：
妙珊老师：哪几行是你要琢磨的，有诗歌的味道的，谁来读？
生：如何摆脱 / 符号的尾巴 / 是成长中 / 首先面对的问题
妙珊老师：谁来说说你的发现？
生：符号跟小逗号有联系，这可能是一种不想模仿别人，努力摆脱模仿大人的心理。
生：尾巴象征成长的困难，摆脱尾巴就像蜕变一样，有新的成长。
妙珊老师：尾巴看起来像逗号，实现了生命中关键的成长。
星星老师：理解这首诗必须理解“符号”这个词，逗号可以让我们联想到符号，记号，甚至是标签。比如说星星老师是个胆小鬼，现在我摆脱了这个标签，就成长了。
妙珊老师：在你成长中，你有没有要摆脱的尾巴？
在这个别开生面的双师课堂，星星老师顺着孩子们的话，掐住了意蕴丰富的词语，鼓励孩子们联系生活，品悟诗歌的引申义。
而妙珊老师则春风化雨，陪学生由浅入深地思考着诗的核心意象：“尾巴”到底是啥？
接着，在老师们的循循诱引下，孩子们开始品读诗行：
幸福的尾巴 / 握在痛苦手里 / 光明的尾巴 / 握在黑暗手里 / 真理的尾巴 / 握在谁手里
此时的孩子们，如一只只充满灵性的小兽，开始自信畅谈个人所悟，甚至一度妙语连珠，如：“从痛苦里能看到幸福，从黑暗中也能看到光明。”……
于是，短短一堂课，孩子们不仅收获了几条品读妙计，还迸发了读诗的兴趣，点燃了表达的勇气……
我曾好奇，教学设计简明，课堂流畅有趣，单人教也没问题，为啥费“四手联弹”的劲儿？
没想到，星星老师粲然一笑：想把更多优秀的老师推出去。
确实，短短一堂课，便叫人记住了这位亲和的邓校长。她放弃了校园管理的“洁癖”，愿意留下一地凌乱的榕树叶子，只为成全孩子们童年的欢喜。
而那些叶子们，就像大树留下的一条条小尾巴，飘呀飘，飘到了课堂上，孩子们竟从一个词，跳到一行诗，再飞向一首诗，最后写出了自己的“尾巴”诗。
（图源于星星老师微信朋友圈）
有人感叹，“诗是翻译之后失去的东西”。而我想，诗也可以是一堂课上飞扬的童心。
在我看来，这不仅是一节诗意的语文课，更是一堂灵动的生命课。
也许，在小学校园里，多多开设这样清浅的创意写作课程，培养不出几个博学高深的诗人。但一定能放飞出更多亲近文字，热爱生活的灵魂。
所遇人事，皆可成诗。或许，写诗如烹饪，可谓人间居家旅行必备技能。
与其说，星星老师鼓吹“诗能速成”，不如说，小学教师需要把本能的诗心还给学生，把“写诗”的权利与自由教给每个人。
并非人人都得成为名厨，身怀绝活。
但别忘了，做个快活的厨子，珍惜眼前的粮食蔬菜，把平凡的日子，烹成美好的诗歌。
附：当堂八分钟诗作
先来闻闻同学们烹饪的“尾巴”吧。
1. 尾巴（吴涵越）
记忆的尾巴
来得那么快
只需十秒
就深深刻进脑海
释怀的尾巴
拖得那么长
那么长
直到生命的尽头
2. 尾巴（ 陈奕菡）
幽深的森林里
我胆怯地走着
我的尾巴
安抚着我弱小的心灵
3. 尾巴（曾彦昆）
欲望是一条尾巴
你不可能扔下他
我们拥有这条尾巴的时间很长
没有这条尾巴的时间很短
4.当阳光落下来的时候（史小岚）
当阳光落下来的时候
我要抓住它的尾巴
飞跃时间
穿过空间
在亿万年前的浓雾
与蝴蝶欣赏花儿的美貌
当阳光落下来的时候
我要抓住它的尾巴
飞上天空
闯入太空
穿过冷寂的星云
绕过正在老去的恒星
当阳光落下来的时候
它的尾巴落在我的眼睑
勾住了我的尾巴
……
再来尝尝老师们快炒的“尾巴”吧。
1. 尾巴（百千导师 耿玉苗）
妈妈
最喜欢她的小尾巴
小小的小尾巴扯着她的衣角
勾住她的小拇指
小小的小尾巴每天都要无数次喊
妈妈、妈妈……
妈妈老了
头发白了
背驼了
步履蹒跚了
时光慢下来
妈妈笑起来
皱纹是岁月开出的花
她站在夕阳的霞光里说
我是小尾巴的尾巴了……
2. 声音的尾巴（百千导师 朱玮）
我从未想过
我会忘记
忘记 一个人的声音
我可以从照片
回忆起一个人的样子
可是
我已忘记
忘记 一个人的声音
那是我最亲近的人哪
那是我最思念的人哪
可是
我已忘记
忘记 一个人的声音
它那么滑 那么滑
我想抓住啊
我想抓住啊
3.尾巴（ ?_? 俺）
夜深了，办公室里的我
长出了一条黑尾巴
我猫着腰，夹起它
仓惶而逃
跑啊跑啊，跑啊跑
钻进地缝
生怕被谁捉到
“别怕！”
有人摸了摸我的小尾巴
拉着我，爬呀爬，爬呀爬
锹开寂寞的土
掘出光明的路
……
终于，撞见一片桃花
天亮了
心里那条尾巴，不见了
……
“现在，该你啦～”
编辑：寒冰
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