在这里，我们经历了真正的师生共读

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就在本月27日，教育部等八部门发布了关于印发《全国青少年学生读书行动实施方案》的通知。有心的教师和家长朋友可能已经了解到，本次的2023教基一号文件的主要内容，就是推动青少年学生阅读，开展全国青少年学生读书行动。

2023年全国教育工作会议的重点是“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”，本次读书行动的总体工作目标，也是基本完善覆盖各学段的阅读服务体系，建设“书香校园”，促进广大青少年学生阅读量的增长以及阅读兴趣、阅读能力的提升，为养成终身阅读习惯打好根基。其中尤其谈到“师生共读”——实施师生共读行动，引导教师与学生同书共读、同学共进。

什么是师生共读？同书共读、同学共进究竟该怎样开展？想必很快这就是广大语文老师要面临的实际问题。可能很多老师不知道的事，在“师生共读”这一项上，全国百班千人读写计划已经携手来自全国各地的一线语文教师深耕了7年。不少参与活动的老师们表示，在这里，我们和学生们经历了真正的师生共读。今天我们就邀请到三位老师来分享他们的共读经历。

山东省董永荣老师：把握共读机会，利用优质资源，实现理想的阅读教学

山东省东阿县第二实验小学五年级语文教师，教龄三年，校优秀青年教师。

在有限的教学条件下，百千的共读活动是我组织课外阅读，获取阅读资源的利器。由于学校处于城乡结合部，农村孩子偏多，留守儿童占比也较高，教学环境受限。再加上家长们对孩子的课外阅读培养意识薄弱，在新课标提倡阅读之后，我也未曾有机会在学校带学生参加阅读活动。新班级的孩子们在之前的四年里甚至有一大部分平时几乎不读课外书。而百班千人就是我阅读指导的开端。

共读能够引起孩子兴趣，提高书籍兴趣度。作为领读者，我不想过度引导给刚接触共读的孩子们增加心理负担。但在共读过程中我发现，由于共读对孩子兴趣的引导，即使没有安排打卡，几位同学也会主动在阅读群里带头，而我在这时加之有针对性的点评，更加激发了他们的积极性，引导了他们进一步的思考以及深入阅读。

百班千人还为教师的专业成长提供助力，共读活动之余展开的微研习让教师在理论与实践中都获得很多成长。很庆幸有机会加入百班千人的教师研习。在微研习中与各位老师教授的探讨让我受益匪浅。研习营研讨的内容也非常值得我反复实践与反思。要以搞研究的态度来透析别人的成功经验，而不是简单地模仿，然后尝试举一反三。在百班千人，我结识了许多志同道合的朋友，坚定了自己的目标，完善自我，成人达己。

今后我也会继续紧跟百班千人的步伐，让自己成长为一名更优秀的读写指导老师。真心希望在我的带领下，孩子们都可以感受到阅读带来的快乐和幸福，打开认识世界的大门，每天都活得精彩，让我们的每间教室都闪烁着阅读之光。

四川省张文廷老师：师生共读后的交流能够引导孩子对书本的内容形成更深层次的理解与印象

成都大学附属小学中小学一级教师，成都市优秀班主任，全国百班千人光合计划公益讲师全国优秀公益指导教师二等奖。

疫情期间，不管是线上或线下教学，每一期的百班千人读写活动，我们班的孩子们都会参加。百千专业导师团队会提供千挑万选的书籍、专业耐心的文本讲解、有趣有料的阅读单……这些都为一线教师的阅读教学提供了诸多便利。搭乘百千快车，我可以和孩子们一起持续地深度地阅读一本又一本好书，这是一件多么值得骄傲和自豪的事情。

在共读后的交流也能够引导孩子对书本的内容形成更深层次的理解与印象。在共读后的读书交流会上，当学生围绕书籍内容进行讨论后，面对一些阅读理解问题，他们基本可以有理有据地说清楚自己的想法，并且准确度很高。这些孩子完全有能力在共读后形成自己的理解，他们的进步让我看到了希望。

百千的阅读活动对孩子的影响无疑是巨大的。自从参加了百千共读活动，孩子们每天都会自发地进行阅读分享，哪怕是节假日也雷打不动地坚持着，有的孩子竟然能够连续坚持150多天！这是一个孩子童年生活中非常了不起的事。看着他们每天发出的阅读视频，从结结巴巴地用拼音读文章到如今能够很流利地读完整个故事，我总是由衷地感叹，这就是坚持的力量，阅读的魅力。百千就如同一只有力的手，撑开了孩子们观察世界的阅读之窗。

河北省刘艳君老师：如何调动阅读兴趣，如何对图书做深层次的解读，如何设计共读活动的细节，这些答案在百班千人的共读活动中都能找到

河北省唐山市迁安市建昌营镇回民小学数学高级教师。自从2019年10月以来，一直带着学生跟百千共读。获得特等奖一次，一等奖多次。

从19年10月开始，我就一直坚持带着孩子们跟着百千共读。百班千人读写计划是一个非常好的活动，一个让老师和学生都能在阅读中获得很多成长的舞台。我从一位数学老师转做阅读教师，可以说百班千人读写计划在很多方面都给我提供了很大的帮助。

在阅读兴趣的调动上，百千为我开拓了很多思路。我见识到了多种形式的阅读单、学习单。比如情节碰碰车、情节梯、情节绳、情节波、心电图、人物形象卡等等。有了形式新颖的阅读单，孩子们更愿意完成阅读作业，读书的积极性也更高。

在对图书的深层次解读，百千也帮助了我很多。因为百千每期的共读图书都由语文名师组成的导师团对这本书的主题、写作方法、故事结构、人物特点、语言的风格、写作背景等进行了深入的文本解读，还会提出关于阅读活动的建议，这些对于任何一个老师来讲都是非常珍贵的。可以说，有了导师的解读，即使没有任何阅读教学经验的老师，也可以按照百千导师的指导去带领孩子们共读。

在对共读活动的细节设计方面，百千让我受到了很多启发。在百千组织的教师读书会中，我懂得了话题设计最重要的就是多设计开放性的问题、思辨性的问题，而在百千共读设计中的读写一体、“和老师一起读”的创意写作环节更是让我收获良多。把阅读和创意写作结合起来，读写结合之下，“让孩子读进去，写出来”才不会是一句空话。

今后我也会坚持百千共读，作为孩子们的领读者在百千大家庭里继续充实自己。课堂与阅读的结合，既是对孩子视野的拓展，也是对课堂内容的延伸。一个人读得浅，一群人读得深。阅读长路漫漫，而这份与百千一起对阅读的热爱却将始终伴随我们成长。这正是“热爱可抵岁月漫长”。

在百千，让每一间教室都透出阅读之光是我们永远的坚持。百班千人读写计划，已经陪伴热爱阅读的知音们走过了七个年头，

无论是处在顺境还是逆境，百班千人都将与大家在一起，

以书籍为原料，造就学生前行的阶梯，

以阅读为行动，筑造孩子理想的城墙。

在这个春暖花开的日子里，我们与书为伴，携手一路支持着我们的教师朋友们，欢迎更多志同道合的朋友来加入共读的大家庭。同时，如果正在阅读的你也有关于共读的想法以及共读的体验经历，也欢迎与我们分享！

目前百班千人第50期共读活动正在启动中，让我们响应教育部的最新号召，以书为梯，去高处，放飞梦想吧。

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更多关于《全国青少年学生读书行动实施方案》的内容，

请点击：教育部等8部门发文，开展全国青少年学生读书行动