范瑞亚，河北省邢台市第二十四中学语文教师，区教坛新秀、区优秀班主任，区级少先队辅导员带头人。对教育教学充满激情，具有扎实的教学能力，所授课例获省、市级奖励。钟情于阅读教学，希望通过师生共读启智润心。

　　那三年间我一直从事初中语文教学，跟着组织研究中考题、中考备考等，有一些自己的收获和感悟，还有很多想法尚未付诸实践的遗憾。

　　众所周知，中考语文里有一个非常重要的板块——名著阅读。近三年的名著阅读真题由考察故事情节、人物形象转向了考察思辨、鉴赏、表达的综合能力，注重阅读体验与收获。

　　事实给了我教训，老师朴素生硬地讲、学生敷衍了事地读、流于形式的死记硬背注定是得不到高分的。于是我一直在思考，如何把名著阅读做扎实，有成效，真正借助阅读提升学生综合素养。

　　因工作变动，这个学期我担任了六年级语文教师，不论是新课标中提到的“增加阅读量”“读整本书”，还是教材里《快乐读书吧》，都和中考名著阅读要考察的能力要求是相一致、相贯通的。这一次，我终于决定勇敢地尝试在六年级四班开展师生共读，探索整本书阅读，也终于达成了心中夙愿加入到百班千人共读的行列。

　　在百千导师的陪伴下，我利用课后服务时间，探索出适合本班的共读形式和节奏。

　　本次共读，在百千导师曹刚老师的陪伴下，我们加入了共读《无敌路易莎》的行列中。我利用课后服务时间开启共读会，累计开设了三场。

　　会上我制定并执行了以下步骤：

　　在以上都完成之后，我会发给大家由百班千人导师设计的导读文案和作业单，给学生们充分的准备时间和阅读时间。事实证明，这些流程步骤对于带领孩子们共读有着莫大的帮助，尽管我只是初次尝试共读，但是效果还算理想。

　　得益于曹刚老师的师研会，我对如何领读这本书有了更深刻的理解。在第二场“精讲品析会”上，我指导学生归纳了读传记的三个方法：

　　接着，学生汇报所查阅的资料，发现路易莎身处于美国内战、解放黑人、追求平等自由的思想热潮中，又深受爱默生、帕克等人的影响，最终写出《小妇人》这部著作。而当时的中国却步步沦陷至半殖民半封建社会，文学作品也多以谴责封建时期旧官场的黑暗腐败为代表。通过时代背景的对比，学生感悟到人物所处的历史时代对人物成长的重要影响。

　　国庆节后，我们迎来了期待已久的“共读汇报展”。孩子们纷纷上台展示，见解独道，令人惊喜！

　　周佳怡勾勒出滚铁环女孩儿剪影，自由欢快的路易莎活灵活现；贺朝祥以路易莎的文学作品为线索，绘制了她一生成就；周煜童高度凝练的文字概括了路易莎的成长历程；李馥遥以年龄为节点，描绘出路易莎跌宕起伏的人生；韩家乐还独家制作出“路易莎人际关系图”，让我们对人物关系一目了然。

　　获得掌声最多的是李雨硕绘制的“路易莎人生轨迹”，他先是抛出疑问：“大家猜猜看我为什么要画出一道彩虹呢？”有人说是为了美观，有人说是象征路易莎的丰富多彩的人生。李雨硕解释：看完这本书，我脑海中就浮现出“不经历风雨怎能见彩虹”这句话。正如文中所写，路易莎的书稿被他人否定，她还笔耕不辍地坚持写作，最终迎来的多部著作的出版。多舛的命运磨练了路易莎的意志，生活的坎坷赢来一次次成长与蜕变，正是经历了暴风雨的洗礼，她的坚韧才愈显“无敌”！

　　看得出来，孩子们经过这次共读，拓展了课外文史知识，锻炼了提炼信息、归纳总结的能力，还在路易莎这个人物上汲取了坚持与善良、勇敢与乐观的美好品质。

　　就我个人而言，我很庆幸自己终于鼓起勇气报名参加了百千的活动，由此收获了整本书阅读的教学经验，学习到更多的理论方法，并在交流中不断吸纳他人之长。

　　整本书阅读相关的理论需要系统学习，实践需要指导。学生课下坚持阅读和教师过程性督促也需要追本溯源、另辟蹊径。

　　重视实践却忽视了理论的学习。教育界新名词不断，我又比较爱追求新潮，总想跟着凑热闹。但其实整本书阅读、群文阅读、单元整合还有比较新的学习任务群、项目化学习，本质上追求的目标都是为了培养发展学生的核心素养。

　　虽然我喜欢在自己的课程中尝试，但着实有点盲人摸象、管中窥豹的感觉，现在意识到自己并未真正的系统的学习过这些理论知识，实践缺乏指导，想法浅薄狭隘，还是要先学先看，先爬上巨人肩膀再在做事。

　　学生课下坚持阅读和教师过程性督促需要追本溯源、另辟蹊径。整本书的阅读并非一两节课能完成的，这需要几周、甚至更长的时间，但对学习任务较重的高年级来说，能分给课外读物的时间不多。尤其这些学生之前阅读量不多，只有近半数对阅读活动有主动参与。

　　为了避免教师精细分析、代替学生阅读，我也想了很多办法激发学生的积极性，目前开展的有读书打卡、读书笔记、漫画情节、小组汇报等方式让学生忙起来。但我始终认为，只有学生真正体会到文字的魅力，才会主动拿起书。后期我也会尝试更多的方法，让孩子们真正喜欢阅读，感受阅读的快乐吧！

（点击各图可放大）

　　这一次的共读仅仅是个开端，未来还有更多形式师生共同探索文字的奥妙。

　　共读的最终目标是发展学生核心素养，我希望学生通过阅读能把人生启迪领会在心间，传递到笔尖。我们班墙上挂着学生的优秀作品选，我们约定把每次练笔的佳作拿出来展示，毕业时成为共同完成的作品集，大家兴致高涨。这次共读的精彩感悟也会收入到这个作品集中。也希望这次共读仅仅是个开端，未来会带着更多的学生探索文字的奥妙。

　　百班千人第46期共读报名已经开启，还未报名的老师扫描下图二维码抓紧时间报名哦~