在郭史光宏老师的【教学思路】内容直播之前，我们读书会的老师们从书籍中不同的角度进行了教学设计打卡，小编上周摘选了部分老师的导读教学设计做了分享--《如何将一本书，深入浅出地讲给孩子听？这些老师的教学设计会给你答案！》，很多老师都表示受到很多启发，感兴趣的老师可以点击蓝字标题查看哦。

老师们表示正在着手带领班级的孩子一起来品读《织梦人》这本书，今天小编将跟大家分享郭史光宏老师直播中给大家提供的一些教学思路，一起来看一下光宏老师有哪些不一样的思路和维度，希望可以带给大家更多的教学灵感哦~

我们先来简单回顾一下，光宏老师对《织梦人》的解读：

解读作品之后，问题来了，可以从哪些话题入手展开讨论和教学呢？接下来我们就一起看看光宏老师给大家提供的一些思路：

抛砖引玉，集思广益

话题一：

1. 从一开始来到老奶奶的家，到故事最后背书包去上学，小男孩约翰之前和之后有什么不同？

2. 你能从故事的细节中发现他是怎么一点一点地改变的吗？

3. 在约翰的成长路上，谁给了他最大的帮助？

话题二：

（原文）对她来说，生活变得非常寂寥，但是她已经习惯了孤单。她喝了口茶，叹口气，拿起一封叠好的信，信封就放在桌上。她面带忧愁，琢磨着她的存在方式即将改变。(24页)

1. 约翰的到来，让老奶奶的生活起了哪些变化？

2. 仔细留意老奶奶和约翰之间的对话和相处方式，你能体会老奶奶的心情吗？

3. 你认为，约翰的到来对老奶奶来说究竟是好事还是坏事？

话题三：

1. 织梦人王小小一开始接受范挑剔指导，后来转由史瘦大指导，两人对小小的教导方式很不一样。你能从故事中看出两人指导方式的不同吗？

2. 你更喜欢谁的指导方式？为什么

话题四：

（原文）“你知道吗，史瘦大？悲伤难过的部分也很重要。如果我有机会训练年轻的织梦人，这也是我要教的东西：必须把悲伤的部分放进去，因为它们是故事的一部分，也必须是梦的一部分。”（第114页）

1. 你能明白小小这段话的意思吗？

2. 你同意小小的说法吗？

话题五：

1. 约翰妈妈在故事中出现的次数不多。在有限的篇幅中，你发现了约翰妈妈的改变吗？

2. 你觉得她是一个好妈妈吗？

话题六：

想一想，作者为什么要这么安排？尤其关注约翰妈妈故事线，它的每一次插入都提供了不同的信息。这样的安排起了什么作用？

话题类型：半开放、全开放

*半开放（指向明确，教师引导，相对集中）

*全开放（分享为主，随机应变，相对松散

思路：

*回望来路

*突出文本

*设身处地

注意：要引导思考，不代替思考

延伸活动

活动一：设计精美海报

报答一本好书最好的方式，就是把它分享出去，让更多人也来阅读它。请为《织梦人》设计一张精美的海报，张贴在校园中适当的角落，或其他班级的布告栏上，吸引大家一起来阅读这本好书。

海报中应该有哪些信息呢？内容介绍？精彩片段？精美绘图？一起来动动脑筋，发挥创意吧！

活动二：绘制个性书签

阅读一部作品，不只要关注精彩的故事，还得品味优美的文字。有没有那么一些段落或句子，让你读了特别有感觉？甜甜的？暖暖的？美美的？不妨动手制作书签，抄上一段特别有意思的话，插上一幅特别有个性的画，可以私藏，也可以送人。

活动三：挑战创意写作

1. 想象有一天夜晚，小小带着新小小来到了一栋房子。那会是一栋怎样的房子？房子的主人是个怎样的人？房里又有哪些特别的物品？小小会如何指导新小小搜集碎片和授梦？发挥想象力，将这奇妙的夜晚写成一则故事吧。

2. 找出一张特别有纪念意义的照片，还有一样你特别喜欢的东西，好好触摸与回忆，搜集这两件物品上的“碎片”。然后，将这些“碎片”编织成一个有意思的梦，献给自己。那会是一个怎样的梦呢？把它写出来吧。说不定这就是你今晚的梦哦！

3. 如果你能遇见小小，请他为你身边的一个人织梦。你最希望他能为谁织梦？织什么样的梦？为什么？试说明理由。为了方便小小工作，别忘了提供基本信息噢！如这个人是谁，住哪里，家庭背景，生活情况等。

活动四：追踪作家作品

洛伊斯·劳里（LouisLowry）是国际著名儿童文学作家，两次获得纽伯瑞儿童文学大奖呢。除了这本《织梦人》，她还创作了许多精彩的作品，如：《数星星》、《记忆传授人》、《教堂老鼠的大冒险》和《最后的夏天》。如果你喜欢《织梦人》，说不定你也会喜欢作者的其他作品哦！

怎么样，有没有觉得灵感的火花已经开始绽放？正值新学期伊始，老师们可以组织班级读书会，带着孩子们一起来品读《织梦人》这部经典作品哦！

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对教师成长读书会感兴趣的老师，欢迎随时加入，可以获取光宏老师关于《织梦人》教师共读直播的回放哦~

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窗外飞雪，而我被一个爱与温柔的动人故事温暖了～

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