人物关系图和山型情节图——三下《28枣核》教学叙事

读一个故事，首先要会概括其主要内容。因此，我出示枣子和枣核的图片，引出课题。因为预习过课文，所以我出示“夫妻、爹娘、枣核”三个词语，读准。随后，小朋友朗读含有这些词语的句子：一对夫妻有了一个孩子，因为只有枣核那么大，所以给孩子起名“枣核”。

学习默读课文：不出声、不动唇，边读边思考这篇课文讲了一个什么故事。

这次，默读课文，我提出了两个“不”，小朋友对于本次默读要求，就更加清晰了。一开始默读，大家都还不投入，一分钟后，大家开始进入静静的默读时光。这种感觉，极为美好。

默读完毕，我请大家说说一共有几个人物，哪个人物应该在人物关系图中处于中心位置。我们画出“人物关系图”，枣核居于中心位置，小朋友们根据这张图，说说人物关系。

他们之间到底发生了怎样的故事呢？我们来读读课文。

第二自然段，将爹说的那句反问句改成陈述句。分角色朗读好这段话。

第三自然段，看图理解“扶犁”，有小朋友质疑，枣核这么小，怎么扶犁，哈哈，这就是民间故事啊。这段主要写枣核的勤快能干。

第四自然段，找出过渡句，我板书“过渡句”“承上启下”，小朋友明白哪个词承上，哪个词启下。这样一来，明白第四至第十三自然段，都是写枣核聪明的一件事。那小朋友们就慢慢读，读完再概括。理解“衙役”和“县衙”。明白，这自然段写的是故事的开端。

第五自然段，枣核要去牵回牛、驴，大家不信。“到底能不能牵回呢？我们继续看。”

第六、七自然段，是枣核赶回了牲口。学习多音字“折”的三种读音，知道课文中的“折腾”的“折”读第一声，文中指衙役们被枣核逗得没过一会儿就起来搜人，不得停歇。这两个自然段是故事的发展（上升）。

第八、九自然段，善罢甘休的意思是轻易罢休。县官的表现可以用“气急败坏、恼羞成怒”来形容。第十自然段，可以概括为：衙役无可奈何，枣核镇定自若。这是故事发展的高潮。

第十一至十三自然段，故事继续发展，最后结局完美。第十二自然段，学习多音字“涨”的两个读音，通过朗读对县官语言、神态描写的句子，看出县官是一个残暴、无能的人。故事的发展（下降）就是枣核跳到县官胡子上，县官喊打，结果自己被打掉了下巴骨和牙齿。故事的结尾自然就是枣核大摇大摆地走了。

读完故事，我们再来概括故事的主要内容：这篇课文讲了一个叫  枣核   的孩子，帮助百姓 牵回了牲口 ，惩罚 县官 的故事。 

读完故事，我们很容易就看出枣核的精神品质——勤快、聪明。而聪明正是这篇课文重点表现的人物品质。

了解了故事的来龙去脉，我请小朋友们梳理出整个故事的“提纲”。对于故事重点部分，我和大家画个山型情节图，分别写出故事的开端、发展(上升)、高潮、发展（下降）、结尾。

开端：衙役牵走牲口。

发展（上升）：枣核赶回牲口。

高潮：枣核被抓，但绑不住，被塞进钱褡。

发展（下降）：枣核跳到县官胡子上。

结果：县官下令打人，结果自己被打掉下巴骨和牙齿，枣核走了。

根据这个山型图，复述故事变得容易很多了。但要复述得比较具体，还是有点难度。内化故事语言，并非易事。或许，接下来的每节语文课，要有一个“三分钟讲故事”的环节。

“快速浏览课文，想一想这个故事中你觉得哪里最有意思？”大部分小朋友觉得县官被打和衙役被折腾这两处最有意思。恰恰这两个地方，最能看出枣核的聪明。

课后的练习，这样安排：1.用自己的话，把这个故事讲给家长听。2.尝试续编故事，与同学分享。

来源：彭文峰会

读故事，绘两图，迅速把握复述。你在落实复述任务时，还有什么好办法吗？如果你有好的心得和案例，欢迎您在留言区和我们交流。

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