小升初，首先要做好语文的过渡

再过一个月左右就要放暑假了，很多新初一的同学开始准备小升初过渡，语文是三大主科之一，分值有150，而初中语文与小学语文差别甚大，颇有一些学生觉得到了初中，突然就不知道怎么学语文了。所以，语文的过渡，是必须要早早准备的。

你们不会简单地认为小学的“基础知识”就是中学的“积累与运用”吧？

你们不会想当然觉得小学的“阅读理解”就是初中的“现代文阅读”吧？

你们不会天真地以为小学的“习作”就是中学的“作文”吧？

进入初中之后，语文出现的第一个新变化—文言文的考查力度“陡然上升”。这里所说的文言文既包含“课内文言文”，也包括“课外文言文”。

在小学阶段，我们对于文言文接触的其实并不多，即使参加过补习也不够系统。但是从初中开始，课内就会出现大量的文言文阅读的篇目，因而文言文就成了“必考”内容，这还不算完，考试中不仅会考查课内学过的文言文，还会考察课外文言文（学校越好，要求越高），这就要求学生们在短期内能够尽快适应这样的变化，尽早的掌握文言文的相关“知识”和“能力”。

因此很多“良心”初中，会在暑假给录取的学生留下很多关于“文言文”的作业，足以见到学校对于文言文的重视程度。

记叙文是我们从小学就开始接触的一种文体，因此学生对它并不陌生。但是在小学阶段，我们对于阅读的要求其实并没有那么高，我们做的都是一些“基础”的题目，但是到了初中后，对于学生的理解能力、分析能力和笔头的“表达能力”提出了更高的要求，简单的“摘抄”和简单的“概括”已经不能再满足老师的要求了，所谓“魔高一尺，道高一丈”，既然升入了更高的学习阶段，那就应该有更高的要求么。

此外，在考试的题型上也做出了一定的“升级”，我们就拿一个简单的例子来看一看：概括文章主要内容的题目是小学阶段常出现的考题，但是到了初中这种题目直接就升级为对文章的脉络“梳理”，即对文章整体的材料安排能够梳理清楚，能够概括出来，而且考察的往往不是一件事的概括，而是多件事的分述，并且很重要的一点是，在概括时往往需要根据它给出的“例子”模仿作答，因为给出的例子里隐含了“要求”，即回答的格式，如果学生不理解，不明白，那么扣分就是“板上钉钉”了。

到了初中，作文是必须要攻克的难题，而且对于作文评判的标准和要求就更大了，你的立意准不准确，有没有深度是应该要考虑的；你的思路和结构清不清晰，完不完整是应该要考虑的；你的选材突不突出，新不新颖是应该要考虑的；你的语言优不优美，生不生动也还是应该要考虑的……因此，把你小学的写作水平直接搬到“初中”显然是不够的。

 比如，让你写一篇“难忘的事”，你写的这件事是让你充满快乐的，感受到乐趣的，因此你“难忘”，如果在小学还能说的过去，但是到了初中，这种立意和选材就不——符——合要求了，必须要体现出“深度”，对于难忘，你至少要写出难忘的“意义”：是给你了“启发”还是“教训”？是感受到了“亲情”的温暖，还是“友情”的可贵？是带给了你“成长”，还是“历练”？等等，老师们想看到的是你对“生活”和“学习”有更加深刻的思考和感受，而不是简单的“走马观花”。

在语文学习上出现的“新变化”，看上去很“吓人”，其实还是有一些方法可以应对的。初中语文的学习其实并没有我们想象中的那么难。

先来说说说文言文，文言文被很多学生理解成一种“新”的语言，因为有历史的“厚重感”，和久远的“时代感”造成学生学习时有很大的“压力”，读不懂，看不明白是学生永远的痛！那么如何在初一开学就能“技压群雄”“独占鳌头”呢？

首先，就要在暑假多下功夫，进入学习文言文的状态。所谓提前进入状态，就是要对文言文的文章和题目提前接触，对于文言文刚入门的学生来说，家长可以有选择性的给孩子们买一些启蒙读物；

其次，积累与文言文有关的基础知识。文言文中经常会出现一些官职、地名、朝代、敬辞、谦辞等用法，也会根据一些历史典故、名人传记而出的文章，如果学生对于这些相关的知识有所涉猎，那么理解起文章来就能“事半功倍”了；

第三，掌握文言文的词法和句法。文言文有自己的一些语法特点、特殊的句式，也需要积累一些常见的字词翻译，这些和英语的单词和句法一样，相对都是固定的。这些东西学生一旦掌握了，那么之后学习起来就会轻松很多。

其实阅读和作文是“一码事”：阅读题目，是我们在阅读别人的“作文”，而作文，是在把自己的故事写出来让别人“阅读”，因此阅读和写作是相辅相成的。我们上文提到了，写作要写出深度，要表达优美，而阅读也要求我们能够深刻理解“别人”的作品，因此提高学生的理解能力就显得尤为重要了，那如何提高呢？

一是“量”的积累；二是“方法”的辅助。

所谓量的积累就是我们的阅读要足够“广”，能够有较好的读书积累，如果同学们现在没有这个阅读的习惯，那么从这个暑假开始，就要阅读起来了，广泛的阅读能够带给学生广泛的知识，即使是粗粗的“泛读”也能在孩子脑子中留下印象，我们看重的是阅读习惯的形成，因为初中内容的考查会很广泛，阅读需要，作文的素材同样需要。

再说说方法，很多家长会说，“我家孩子阅读了很多东西，但是为什么在阅读和作文中不见有长进呢？”这就好比我们种下了一颗小树苗，我们在不断的给他浇水施肥(就是给孩子买书)，单却从来不修剪它的枝桠，久而久之，小树苗长得很快，但是很容易长歪，也可能由于没有修剪而变得“难看”。

其实这个问题我就想说，如果孩子读书了，但是我们没能给他正确的引导，没有让他思考，他们读的书也只是“书”而已，并没有转化成“感知”、并没有转化成自己的“养分”，所以当孩子们读完书之后，我们的家长要多问些问题，比如：这本书讲了怎样的一件事？你感触最深的一点什么？你喜欢那个人物，为什么？你觉得哪一段写得比较好，为什么？你觉得这个故事和学校、家里发生的事有没有什么相似的？你认为这个爸爸和我有哪些相似之处？……

只有这样，才能激发孩子对于文章的思考、分析、概括和判断，这样才能逐渐培养孩子的思想“深度”，那么这无论对于阅读理解还是写作都是非常有帮助的！

其实进入初中，学习与小学完全不同了，不仅是语文，你将应对众多在中考中实打实算分的学科，要如何学好各科?一天的时间如何合理安排、充分利用?这都需要你做好准备，快速调整，进入状态，才能真正在学习上把握时机，化被动为主动：

01  学习环境的过渡

适应了六年小学的学习环境，到了初中，往往有些同学适应环境的能力较差，就会在起跑线上就落后了。因此就需要你尽快的适应学习环境，特别是我校寄宿制的学习环境。尤其重要的是要适应每一门老师的教学，要知道你不能改变老师，你只能去适应老师!切忌因对某个老师的好恶而对待学科的好恶。

02  学习态度的过渡

在小学阶段，由于年龄小，多数学生在家长、教师的鼓励、鞭策、“压迫”下机械地从事学习，逼着学。初中后，“逼”的现象少了，学习是主动性的，明确学习是自身责任，学习是给自己学的，对自己要有责任感，激发动机，提高积极性，化被动为主动。

03  学习内容的过渡

初中课程的增加与内容的加深可能让你有点不适应。因此要尽快的适应课业量的急剧增多，学会统筹安排各科，不能顾此失彼，严防偏科现象出现。重视对英语的入门学习，要重落实，重实效。

04  学习方法的过渡

小学由于年龄小，记忆力好，模仿能力强，学习过程主要是靠简单、机械地识记、抄写、背诵来完成。进入初中以后。班级人数增多，学科数增加，教师“逼迫’’减少，要在相同的时间内掌握更多的知识，提高效率就得改变学习方法，适应初中的学习生活。一定要做到以下四点：

(1)养成课堂上专心听讲的习惯。

克服听课走神，提高听课效率。听课效率是小学到初中学习过渡的关键，初中课堂容量的增大，要求学生充分利用40分钟的时间，跟着老师的思路积极思考，认真领会，力求当堂掌握知识、当堂完成达标练习;

(2)作好课堂笔记。

初中学科的急剧增多，同学们记忆量往往达不到，因此养成做笔记的良好习惯，要准备好“课堂笔记本”、“纠错本”、“日记本”、“杂记本”等。

来源：陈颖语文 

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