四月，春风过处，草青青，木欣欣。
亲，可还记得三月初，“犹江百千风”版块第1期，那一场静悄悄的实验？
在那篇推文的末尾，我们说“全县一至六年级的学生们，将于2020年的四至六月里，与老师一起、与同班小伙伴一起、与家长一起，以1本/月的频率，展开一个个值得期待的共读活动。”
这场由31个班级铺向百千个犹江班级、以“犹江百千”为名的共读活动，真的来了哦！
为了咱“犹江百千”第1期共读活动的顺利启动与正常实施，一群人做了好一番准备呢——
由全国“百班千人”读写计划发起组织负责人季晟康先生，百千组织里六位资深导师，我县教研室小学语文教研员朱国华为成员的微信工作群——“上犹百千支援小组”建成。围绕我县“犹江百千”的实验方向、组织流程，以及第1期共读活动所需智力支持，三方人员展开线上讨论，好不热烈！
在季先生及六位导师的指导下，《上犹县“百班千人”读写领航计划》出炉。
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3月29日
分年级创建的六个“犹江百千领航群”开工：31位先期实验教师更名为“领航教师”，在六位百千资深导师的引领、扶助下，第1期共读活动的教学设计、阅读单等教学准备在白天里沸腾，在深夜里精雕，又在第二天的清晨，被要求重来。
3月31日
“犹江百千”第1期共读活动筹备会在第一小学召开。会上，就全国“百班千人”读写计划落户上犹县的机构设置、工作部署，朱老师再次与领航教师们展开讨论。会后，又反复与季先生电联，敲定了机构设置与活动组织流程。
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4月9日
以领航组长为群主，分片区行政跟进干部、全县同年级小语教师为成员，总计605人的六个年级县群成功创建。
至此，一艘“犹江百千”号巨轮，造好了船体，张好了风帆，舵手上任，船员就位，直奔“让每一间教室都透出阅读之光”这一目标，坚定出发！
且看航行第一站——“犹江百千”第1期共读活动，领航组老师们为大家备下了哪些航行物资。
《故宫怪兽谈之影子学校》新书发布会
《故宫怪兽谈·影子学校》新书发布会
上犹县第一小学 钟 琳
教学目标：
1.通过提问，预测等阅读策略，激发学生的阅读兴趣和想象力。
2.通过引导学生从封面、封底、书脊、勒口等地方获取信息的方法，提高学生阅读时的信息提取能力。
3.引导学生体验阅读交流的快乐，并引导学生制定好阅读计划。
教学重难点：通过提问，预测等阅读策略，激发学生的阅读兴趣和想象力。
教学过程：
一、聊故宫，引新书
1.孩子们，又到了我们的新书发布会时间了！是不是很期待老师给你们带来了什么好书呢？别着急，我们先一起去个地方。
2.你知道这是哪吗？真不错，这就是举世闻名的故宫！你去过故宫吗？你对故宫有什么印象？
3.那你又听过关于故宫的故事吗？
4.同学们知道的可真多！可是，今天老师给大家带来的新书讲述的就是和故宫有关的神奇故事。一起大声读读它的名字——《故宫怪兽谈》。
5.孩子们，读完书名，你有没什么疑问呢？
→是啊，怪兽是什么？为什么故宫里有怪兽？这些怪兽从哪里来的，又有多少呢？
二、看封面，提信息
1.带着疑问，让我们一起来看到这本书的封面，说说，你获取了哪些信息？
2.有的同学第一眼就知道了这本书的作者——常怡。有没哪个孩子认识这个作家？
→让我们一起看到书的勒口，也就是封面折进去的地方，瞧，上面有常怡的介绍呢！请你读一读吧！
3.这是同学们关于封面的第一个发现。火眼金睛的你们，还有其他的发现吗？
→有的同学知道了出版社。
→还有的同学敏锐地发现了右下角藏了四个字——影子学校。你们知道这是什么意思吗？
4.因为《故宫怪兽谈》这是一个系列，也就是一套书，目前这套书有三本，分别是——《故宫怪兽谈·地下皇宫》《故宫怪兽谈·影子学校》《故宫怪兽谈·隐世界》。今天我们手上拿的这本书就是《故宫怪兽谈·影子学校》。
→瞧，除了封面，在书脊处，也写了《故宫怪兽谈·影子学校》。
5.认真看封面的文字，我们认识了作者，知道了出版社，还知道了这本书是《故宫怪兽谈》系列之一。你们有没注意封面的插图呢？说说你看到了什么？又有什么疑问呢？
三、看封底，善提问
1.是啊，这是哪？是影子学校吗？这两个奔跑的孩子是谁？宫殿后面那个是什么怪兽呢？或许封底会给我们一些提示。一起来读读吧！
→读了之后，说说你的思考或疑问。
→读了封底，我们大概知道这故事发生在故宫，这“影子学校”应该是故宫的影子，故事的主人公是小雨。当然，我们还有很多好奇的地方，比如，故宫的阴影里会存在什么东西呢？神秘的“影子世界”究竟是怎样的呢？封底里这个像龙的动物又是谁呢……
3.太多太多的疑问留在我们心间，要想解决这些疑问，该怎么办？是啊，去书中寻找答案，老师已经迫不及待地想去读读了！
四、读目录，敢预测
1.让我们一起走进目录吧，看看，这本书一共有多少章？
→是的，除了引子，一共有二十章。
2.那什么是引子呢？
→所谓“引子”，就是文章开头，像序一样，起引导作用的一段话。让我们先一起去第1面读读这本书的“引子”吧！
→读后，你有什么感受？
3.读完“引子”后，我们更加好奇了，真的有“金砖”吗？“金砖”被移开，会出什么大事呢？
4.来，回到目录，这二十章里，哪个题目最先吸引了你，你能大胆预测一下这章讲了什么故事吗？
（学生读题目，预测故事）
5.放飞思绪，大胆预测，乐于并善于想象，孩子们，不管故事是否如你预测的那般，但是，你都遇见了并进入了一个跟现实不太一样的神奇世界！这种感觉是不是很奇妙呢！
6.那究竟故事是怎样的呢？就带着你的好奇和想象走进故事之中，去看看你最想看的那个章节吧！
五、读故事，定计划。
1.说说你读的是哪一章，这一章里讲了什么内容？还可以说说自己的感想。
2.孩子们，是不是很迫不及待地想好好读整本书了呢？一起来制定我们的阅读计划吧！先说说你们的想法。
→经过大家的共同探讨，我们决定：每天读两章，大概20页左右，十天读完整本书，完成第一阶段的初读。每天阅读之后，在睿教育的“书香阅读”里进行打卡展示，可以传视频、图片，记得还要附上一两句话的读书收获哦！
3.今天，我们的新书发布会结束了，但是阅读的脚步才刚刚开始。课后，就让我们一起开启这场神奇的共读之旅吧！
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师生共读不新鲜。因为只要有课堂的地方，就有师与生携手于字里行间穿行的美好。
都说与人一滴水，师备常流水。要领着孩子们共读一本书，教师的先期阅读当然是必要的！
而这方面的资源，百千总部里的资深导师们不仅指导我县的领航组教师设计好了阅读单，还将给我们的老师带来N场极具高度的线上讲座——
一年级《小美的记号》导师：陈 捷
讲座时间：4月11日下午3：00-4：00
三年级《音乐剧调料》导师：宁慧敏
讲座时间：4月12日晚上8：00-9：00
五年级《第五座海岛》导师：黄 芳
讲座时间：4月12日上午10：00-11：00
六年级《云是一棵树》导师：冷玉斌
讲座时间：4月12日下午3：00-4：00
亲子共读，顾名思义，就是父母与孩子共读一本书。如果说，关于阅读，最舒适的场景，莫过于春日午后、橘灯晕下、田野地头……任何一处父与子相偎、母与儿相依里，你读我听，或我启你发。
可是，并不是每一个家庭都有那样的场景，不是每一个家庭都愿意往阅读方向靠拢——这，是阅读之硬伤，也是我县阅读与写作展评活动的瓶颈所在。
但是，没关系，火，是一簇一簇燃起来的；星，点点汇聚，是能拢成灯塔的。
如何建立良好的家校关系，为我们的共读活动助力？且看百千总部为我们请来的大咖——杨淑萍老师。她，将于4月17日下午3：00-4：00，为您带来一场精彩的线上讲座。
亲子阅读提倡之初，必要的打卡软件也是能起到很好的辅助作用的。这，我们也给大家列好了如下参考哦——
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“悦”读足迹
虚位以待，等你来秀……
创意写作
读是吸纳，写是输出。当阅读如细沙，将满之时，不吐不快，当表则表。
所以，如果一定要简洁描述“百班千人”读写计划的特点，那就是：一群人在一个月里，目标一致地读一本书；架起读写之间的桥梁，不拘一格地写。
而这个“写”，绝对不单限于笔头哦。那，究竟可以是什么呢？
先来听一节创意写作微课吧：
《蜘蛛蜘蛛不织网》创意写作微课
小树叶眼中的蜘蛛
——《蜘蛛蜘蛛不织网》片段仿写
上犹县第一小学 黄丽琼
教学目标
1、引导学生读《蜘蛛蜘蛛不织网》里面的一个片段，从而分析里面的内容和写作方法。
2、引导以蜘蛛旁边小树叶的身份观看蜘蛛织网的状态，并描写下来。
教学重点
1、通过引导读感知文本运用的写作方法。
2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。
教学难点：根据文本进行仿写。
教学准备：PPT
教学过程
一、导入新课
1.孩子们：请看大屏幕，还记得这只蜘蛛吗？（课件出示蜘蛛织网图片）它正在干什么呢？引导学生根据图片回忆绘本内容。
2.根据学生反馈出示绘本内容引导学生读。
3.是呀，蜘蛛住在幽静的园中，可舒服了，树叶儿每天陪伴着它，它的一举一动都没有离开过小树叶的视线，那今天我们透过小树叶的眼睛来说一说：他眼中的蜘蛛是怎样的？
二、引导学生发挥想象，畅所欲言。
1. 课件出示绘本图片及文 本，引导学生读：蜘蛛怕羞，性子和气，住在幽静园中偏静一角里。叶儿卷起来拥着她，舒服呀，蜘蛛趴着笑。园中小曲儿伴着她，美呀，有家的味道。
2.孩子们通过读你知道了这是一只怎样的蜘蛛呢？蜘蛛性格怎样？住在哪里？心情怎样？那里给她的感受是？
3.引导学生根据文本内容反馈。是呀，在作者眼中，这是一只性子和气，怕羞的蜘蛛。然后在一旁的小树叶却告诉我，他看的蜘蛛却是这样的。
4.请同学们看图片，小树叶看见的蜘蛛是这样的。
小树叶说：‘’每当有虫子在我身上时，蜘蛛会迅速的爬过来，一口逮住虫子，无论是什么虫子都无法逃脱蜘蛛的法网。“
是呀，这是一只（ ）的蜘蛛。
小树叶说：“树是她的家，也是她的游乐园，她可喜欢这里了，每天她都躺着我的身上尽情地玩耍，无忧无虑可开心了！”
是呀，（ ）既是她的家又是她的（ ）。
小树叶说：“这儿环境优美，鲜花簇拥，常常传来一曲又一曲动听的乐曲。听！
嗡嗡，嗡嗡嗡这是（ ）开会；
知了，知了，知了这是（ ）在唱歌；
叽叽咕咕，叽叽咕咕这是（ ）呼唤妈妈回家。”
5.孩子们，听了小树叶的描述，那我们就模仿下面两段话写一写吧！课件出示文中片段。
(一)
蜘蛛怕羞，性子和气，
住在幽静园中偏静一角里。
叶儿卷起来拥着她，舒服呀，蜘蛛趴着笑。
园中小曲儿伴着她，美呀，有家的味道。
（二）
一首首恬静的园中曲，
日复一日，与蜘蛛相遇，
滴答，叮咚，滴答叮咚······
那是园子里的水龙头在自言自语。
簌簌，沙沙，簌簌沙沙······
那是小路的树叶儿在欢声笑语。
呜咕咕，呜咕 咕······
那是猫头鹰一家在枝头你言我语。
先引导学生反复读，随后引导学生写作
三、学生自由仿写。（师强调写作要领）
四、学生展示写作成果，学生大声朗读自己的创作，全班同学评议。
五、孩子们，刚刚听了你们的创作，让老师非常震惊，透过你们的写作让老师看见了小树叶眼中一只又一只不一样的蜘蛛。那课后你们仿照绘本把小树叶看到的一年四季蜘蛛织网的样子也写下来吧！相信你们一定行哦！
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来源：犹江语歌朱国华名师工作室
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文章转载自微信公众号：读写师
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