衔接｜小升初对孩子今后的学习到底有多重要？

衔接｜小升初对孩子今后的学习到底有多重要？

孩子小学成绩好，不一定升入初中也能有一个好成绩。那么进入初中孩子成绩出现滑坡，怎么办呢？

教育专家指出，孩子升入初中，将面临着诸如环境、学习方法和学习科目设置的不同，家长应针对小学和初中几个方面的不同做好调整，让孩子提前适应初中的生活。

■  提前改变：多提问、多思考、多总结

进入初中以后，学生的学习由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求。

因此就要求学生在学习方法上相应做出调整。而小学生的学习主要是眼看、手写、记住，而到了初中，要求学生对知识充分理解，并学会用思维去分析这些知识点。

因为小学本身知识量少且时间充裕，所以小学老师的教学进度较慢，讲解也更详细具体。

但初中科目增多，每个老师的讲课时间都是规定好的，老师必然要改变授课方式。

因此，建议家长从现在开始就要培养孩子多提问、多思考、多总结的学习习惯。

■  要求：从指令性到计划性

从小学升入初中，对学生的学习要求也有很大的不同。

小学阶段的学习主要依赖老师的安排，学生只要完成写字、造句、背课文这些老师下达的简单“学习指令”就行。但初中则要求学生自觉主动并且有计划地学习。

一般的学生只是单纯完成学校和老师交给的作业就觉得完成了学习任务，而优秀的学生基本上都有预习课本的学习习惯。从小学升入初中要求学生的学习态度实现从“要我学”到“我要学”的转变。

■  学习行为：从随意性到目标性

进入初中以后，由于学习内容和学科的变化，原先的学习方法和习惯要随之改变。原本可能通过短计划就能实现的学习任务和目标，到了初中之后则要求学生有一个“长安排”的计划，才能实现。

建议家长现在就开始培养孩子制定一周学习计划和安排一周学习任务的习惯。

■ 学习时间：从短时性到长时性

现在小学生的学习时间安排基本上是“4+2”，即在学校花4个小时学习，在家里花2个小时学习。而升到初中后，学习时间就要变成“8+4”。到校时间提前了，下课时间又推迟了，家长要做好学习时间调整的准备。

学习时间增长了，家长也要对那些比较好动的小孩进行习惯上的纠正，比如之前孩子只能在位置上坐10分钟，现在可以开始训练孩子安静地坐上15分钟甚至20分钟。

■  学习内容不同：从单纯性到多样化

小学和初中面临的任务和学科学习的内容差异很大。总体来看，小学的课堂教学容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固，主要是语文、数学和英语三大学科的学习。

到了初中，多出了物理、化学、生物、历史、地理等几大学科，而且知识系统性比较强，需要孩子课后花时间去消化，不然很容易导致成绩下降。

建议小学阶段的学生如果偏科现象过于严重，现在就应开始纠正孩子的偏科习惯，让孩子在课余时间多看看与基础科学相关的书籍，涉猎这方面的知识。

家长甚至可以让孩子多翻翻十万个为什么之类的指导读物。

面对小学数学和初中数学的不一致，孩子们，要学会换脑啦！

家长要鼓励孩子扔掉“小学思维”和“小学的学习方法”，用一种新的思维和方法去对待新一阶段的学习。

可以举这样一个例子，在小学时，当学习“用简便方法计算式”时，方法无非就是那样几种，老师也会带着学生多次练习在这种重复的练习中，孩子很容易就会明白这种题目的解题方法。

但到了七八年级，情况就完全不同了，也许一节课，孩子仅仅就学习了这样一个数学概念：多边形的外角和等于360度但当孩子看到对应的练习题目时还会不知所措，如“已知一个多边形的每一个外角都不小于60度，问这个多边形至少会有多少条边。”

这是八年级数学中的一道题目，这道题目的考查点只有一个，就是“多边形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子们的思维能力、反应能力以及分析问题的能力。

初中数学是一个“换脑”的学科，它能把孩子的“小学生思维”转变成“成人思维”。

初中数学的“换脑”作用主要表现在以下几个方面：

由以上三点看来，初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性，要学会用数学的眼光去发现问题，分析问题和解决问题。

当然，初中的语文也和小学语文有很大差别。

初中语文和小学语文的区别：

小学语文是一个感性启蒙的阶段，培养学生的拼读识记能力。小学生围绕拼音、字词、句段、标点以及简单的修辞进行大量的背诵、抄写、反复训练，目标是能够拼读识记基础的语言文字知识，又在诵读识记的基础上，通过一些小故事培养孩子对生活对世界的感性认识。

而初中语文侧重培养孩子的理性认识能力。所谓理性认识就是“知其然，并知其所以然”，也就是我们不仅能够知道某个事物是什么，还能理解它背后的深意，并且能够分析、欣赏、并综合运用这个事物。

这就是我们所说的小学生的感性认识能力和初中生的理性认识能力的体现。

看完能力方面的区别，接下来我们看看学习内容上的区别。

小学语文课文篇幅短，知识点主要围绕拼音、字词、句段、修辞展开，所以内容少也比较容易，但是初中课文不仅篇幅长，而且知识点更加广泛，需要学生理解的也更加深刻，正如我们上文所说的不仅要“知其然”，而且要深入地“知其所以然”。具体来看：

小学文言文只有小六下册语文课本第一单元的《文言文两篇》，《学奕》和《两小儿辩日》。这两篇课文分别都只有六七十字，篇幅很短，知识点很少，只是作为开胃小菜让孩子大体认识一下文言文。但是到了初中，学生正式起步学习文言文，文言文从每单元一课，到一整个单元甚至整整两个单元的量出现，而且根据现在中高考改革的趋势以及前阵子教材改革的新闻，古诗文的量还将继续增加。由此可见，文言文是初中语文学习的重点内容，这也决定了它是考试的重点，不管是单元考还是最后的中考，它的分值有20-30分，部分城市比如上海中考，文言文分值甚至接近40分。

还没上小学前，孩子们就开始摇头晃脑背“唐诗三百首”了，一直背到小学六年级。小学生学习古诗词是为了在反复诵读中培养语感，感性认识古诗词或者古典文学的魅力。到了初中，初中生要在感受古典美的同时，能够理性赏析古诗词的美，比如鉴赏古诗词的主题思想，赏析千古名句所使用的艺术手法等。

小学生通过有趣味性、故事性的简单记叙文学习阅读，主要在故事中学习字词，但是初中生学习阅读，不仅要学习记叙文，还要学习说明文、议论文等多种文体。记叙文不再只是以学习字词为主，而是更强调文学性。说明文强调科学性，比如学习“天上的云”，小学生学习的是“天上的云朵奇形怪状，有的像大象，有的像棉花糖，有的像奔跑的小绵羊。”而初中生会学习天上的云是如何形成的，晴天的云和阴天的云有什么区别，如何通过判断云朵而判断天气等等这些科学原理。这些牛逼又实用的说明文，可以调动学生探索科学的兴趣。学习议论文是为了培养孩子的逻辑性。比如，爸妈喜欢跟孩子说“做人要有骨气”，那我们就来“谈谈骨气”，学习“骨气”是什么？为什么做人要有骨气？怎么样做才是有骨气的人？如此“是什么、为什么、如何做”地讲解课文，就是在学习议论文表达的逻辑性。

小学生的记叙文写作只要能讲清楚发生了一件什么事情就可以，也就是只要清楚地“记流水账”就可以了，但是初中生的作文除了要讲清楚一件事，还要表达出写这件事的目的是什么，是想表达什么想法或者情感，也就是要有明确的中心思想。同时，中学生的作文还要有精彩的描写，描写人物、描写场面、描写环境等，而不是枯燥地记流水账。

■  初中语文学什么如何学？

了解了初中语文和小学语文在学习内容上的区别后，大家基本也就了解了初中语文该学些什么了。我们从文言文、古诗词、现代文阅读、三方面具体分析：

学习文言文就像学习一门外语一样，除了要了解每篇文章的主旨大意，最主要的是要学习文言字词的意思、简单的文言语法和准确的翻译。所以就像学习英语一样，字词意思的背诵积累是学习文言文的王道，没有投机取巧的方式。而且初中文言字词的积累也直接影响高中语文的学习，因为高中语文有更多更难的文言文需要学习。因为文言文的重要性，所以精龄老师的新初一起跑课程将对文言文新课进行精讲预习，并总结文言文的翻译方法。

古诗词需要背诵默写，需要理解诗词的主旨情感，还要学会赏析古诗词的诗境美。我们的起跑课程也将通过精讲预习教学生赏析古诗词。

现代文阅读的学习内容很多，但它不是简单分割开的学习过程，而是要通过时间及实践的积累逐步提升的，所以我们将通过起跑课程整体导读现代文阅读的要领，再通过同步课程逐步提高孩子们的阅读能力。

■  素材来源  ▏搜狐

苏轼：读过的书，走过的路，遇见的人，就是你的人生格局

林语堂先生在《苏东坡传》中写到：“一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑”。

苏轼的一生，遭遇挫折和困境无数，却总能我行我素。不悲观，懂幽默，睡得好，吃得好，玩得好。

无论去到哪里，都总有着一种不畏坎坷的超然格局，泰然面对着所有。

“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。这是苏轼被广为流传的一句经典名言。

苏轼七岁知书、十岁能文，被乡亲邻居们夸赞为神童。于是，苏轼难免有点志得意满，就随手写了一副对联“遍识天下字，读尽人间书”，还将它张贴在书房门口。

有一次，一个老人来家里作客，看到了门上的对联，就从袖筒中抽出一本书向苏轼讨教。

小苏轼打开一看，竟是一本先秦古书，小苏轼就被难住。别说读了，连里面的字，都有好多是不认识的。

苏轼羞愧难当，明白了学海无涯的道理。老人走后，苏轼拿出笔墨在书房门口的那副对联上，各添了两个字：

发愤识遍天下字；

立志读尽人间书。

自此以后，苏轼日日以此联自勉。不仅博览群书，还自创“八面受敌”读书法，教诲后世无数读书人。

“每一书皆作数过尽之，每次作一意求之。”

每一本好书，他都要读上好几遍，每一遍只带着一个主题去探索，以求把一本书真正读透。

他还给自己发明了一套独特的读书方法，叫“八面受敌之法”。就是把一本书分成了地理、人文、政策、史实等多个方面，每次只了解其中一个部分。

集中精力，分清问题，逐个击破。这样读书效率高，记得牢。

同时，苏轼会花比大部分人都要用功的精力去抄书背书。所以，才能够有后来的从先秦百家，汉代大赋，再到唐代诗歌，无一不通，无一不精的苏轼。

儒家给了他家国天下的使命；

道家给了他潇洒豁达的心态；

佛家给了他看淡一切的心胸。

正是这些书给了他生命的养料，智慧的灵魂，成就了他格局和胸怀。

即使后来飘零半生，贬谪大半个中国，他都有了一颗安定的心。总有着“风风雨雨、荣辱得失又何足挂齿？”的格局。

读万卷书，行万里路。

只行路，不读书，走万里是个邮差；只读书，不行路，只能是个书呆子。

苏轼少年出川，之后伴随着升迁、调任、贬谪，走遍了祖国的大江南北，这也丰富了他的人生阅历，这才有后来腹有诗书气自华的苏轼。

走过长江边的赤壁，有了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；

走过杭州的西湖，有了“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；

在黄州吃过猪肉，有了“黄州好猪肉，价贱如泥土”；

在岭南吃过荔枝，有了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”......

正因为阅尽了山川河湖，阅尽了人情风貌，阅尽了一草一木，才能拥有这样的人生格局，写出不朽的诗篇。

才有了“老夫聊发少年狂”的豪放，才有了“但愿人长久，千里共婵娟”的浪漫，才有了“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的深情……

读书，读的是有字之书，行路，读的是无字之书。

见识得越多，就愈发现我们所在的天地狭小，曾经我们那些看起来了不得的事情，也就没那么重要。心态和格局才能愈发宽广。

经历繁华，人生就会变得厚重；走过世界，格局才能变得开阔。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。苏轼这一生遇到过很多人，明白很多事。

父亲苏洵不畏强权，对抗权倾朝野的王安石，他开始明白什么是风骨；

妻子王弗温柔大方，却不幸早逝，让他明白什么是深情，什么是无常；

弟弟苏辙一路贬谪，对哥哥却始终没有怨言，让他明白什么是亲情；

朋友章惇强势逼人把他流放海南，但他学会宽容与饶恕。

密州的难民，让他明白为生民立命的意义。

黄州的醉汉，让他开始放下名位和骄傲，“自喜渐不为人识”。

海南的土著，让他的贬谪之旅，竟然变成传道之路。

▲[北宋]苏轼《寒食帖》（局部） 台北故宫博物院藏

百年光阴，我们会遇到很多人，每个人的相遇都是我们前世的缘分。

以欢喜心看事，事事皆为我而生；以感恩心看人，人人皆为我而来。

我们应该感恩生命中遇到的每一个人，无论朋友还是敌人。

朋友带来温暖，敌人带来痛苦，他们让我们懂得人世间的真善美，也让我们看清了假恶丑。

是他们，让我们成熟、成长，是他们成就了我们的格局。

 ▲苏轼《潇湘竹石图》

读过的书，改变气质，沉淀智慧。

走过的路，开阔眼界，放大心胸。

遇见的人，让我们懂得感恩和珍惜。

读更多的书、走过更多的路、遇见更多的人。

不为一时的失意而斤斤计较，不为眼前的利益纠结难平。

提升自己的眼界和格局，让自己拥有更多可能性。

■  素材来源  ▏语文知识

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