小学作文，如何写活人物？记住这几点就够了！

“妈妈，我想玩手机”：不同的回答，造就不同的孩子

强势妈妈面对孩子想玩手机的需求，一般第一反应就是“不行”，并对孩子这种行为加以指责。

殊不知，这样的沟通方式多了，孩子可能会变得很听话，再也不向妈妈提出这种要求。

妈妈恶劣态度，让孩子却感受到妈妈对自己的厌弃，严重的还可能会滋生出厌学的情绪，严重者还会导致孩子变得自卑内向，不愿与家人交流。

其实孩子沉迷手机，是因为在手机里能获得现实生活中得不到的东西。

如果现实生活中，父母和孩子的互动能多一些，家里气氛能温馨一些，而不是各自玩手机，孩子也不会那么无聊，一心想要玩手机了。

遇到这类问题时，很多慈母通常都会不厌其烦、喋喋不休、动之以情、晓之以理地跟孩子“沟通”。

“宝贝，你听妈妈说，玩手机的危害可大了，会伤眼睛，会让人变傻，会上瘾，你知道妈妈都是为了你好，对不对？”

说这些话时我们语气通常都非常温和的，眼神通常也十分有爱。

在这类温柔刀的摧残下，听话的孩子，绝不会再提玩手机的要求。

并不是因为妈妈道理讲得好，实在是因为妈妈的唠叨太烦人，而另外一些性格急躁的孩子可能就直接厌烦地走开了。

曾经有一次，为了让儿子心甘情愿地不玩手机，我一直不停地给他讲道理，讲了足足20多分钟，最后儿子实在忍无可忍，大吼道：

“ 妈妈，你到底同不同意，就不能给一句痛快话吗？”

好的，不同意。

这类妈妈多数是宝贝们最喜欢的“开明”妈妈了。

尤其是很多的父母，因为一天的工作劳累，回到家之后没心情陪孩子玩，周末好不容易放个假也只想好好休息不想陪孩子。

孩子没有父母陪着玩，也只好寻求其他的娱乐方式，手机自然逃不了。不少的父母认为，孩子自己拿着手机玩也挺好的，免得自己去管了。

智能化的电子产品越来越多，连我们家长都会被这些电子产品所吸引，更何况孩子们。可孩子看见手机就要，不给就会哭闹，这个问题在很多家庭都是个难题。

但，即便如此，家长也要学会管控孩子玩手机的时间，因为经常玩手机的孩子，不止会影响视力，包括思维和想象力都会受到局限。

有研究表明，孩子长时间痴迷手机，除了会导致智力下降，还会有损于孩子的大脑发育，影响孩子的想象能力，认知能力和创作能力，孩子会失去了原有的童真，不愿意接触自然，不愿意和小伙伴一起玩耍，影响了孩子的成长，而且对于年龄尚小的孩子而言，这种影响很难在后期弥补。

其实，父母应该学会拒绝孩子，多多教导孩子关于玩手机的坏处，可能一两次孩子不听，但是你拒绝多了，说多了，孩子自然会慢慢接受。

如果一开始就放任，之后肯定是越来越严重，中途想拒绝也是困难的。家长在孩子面前，也应该少玩手机，自己做好榜样，孩子才会学习。

要知道，父母的陪伴让孩子见识更大的天地。

龙应台说：“玩，是天地间学问的根本。”

最优秀的父母，是最会带着孩子玩的父母。

带孩子散步、旅行、博览群书，孩子会在自然中观察虫居、鸟鸣、草露，感知山、海、云、雾之美，在书中拓展眼界和胸怀。

从小被自然灌溉，被人文浸润，被书香熏染的孩子，兴趣自在天外，心中自有大世界，又怎会沉溺于手机等电子产品中？

其实每个孩子的认知、教育方式、环境、适应能力不一样，所以不是所有的孩子都能适应同一种教育方式。

不过相信每个妈妈都会有自己的方式，因为没有任何人比妈妈更了解自己的孩子。

■  素材来源  ▏知心姐姐团队

小学作文，如何写活人物？记住这几点就够用了！

在写人作文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的作文，叙事不要求完整，但要能表现人物主要的特征。

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

可以分成两种情况：

1、一是用几件事表现某个人的一种品质；

2、二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：

用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

肖像描写是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

语言描写要注意以下两点：

一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；

二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：

说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；

前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；

只写人物语言，不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

心理的人物内心的活动，是无声的语言。

人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。

心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”或“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。

此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

■  素材来源  ▏小学语文

 ? END ?

快点设置星标吧~

不然你以后快看不到我啦~